[Breanna Lungo-Koehn]: Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube através da Medford Community Media, no canal a cabo local, canal Comcast 98 ou 22 e canal 43, 45 ou 47 da Verizon. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o link Zoom abaixo. O número de identificação da reunião é 953-1198-7344. Se eu pudesse fazer a chamada, deputado Ruseau.
[Paul Ruseau]: Miembro Branley.
[Nicole Branley]: Presente.
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Nicole Branley]: Aqui.
[Paul Ruseau]: Miembro Intoppa.
[Aaron Olapade]: Aqui. Presente.
[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld. Presente. Membro Ruseau. Presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausentes.
[Paul Ruseau]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos um representante estudantil.
[Paul Ruseau]: Representante estudantil, você também está nos perguntando, prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado por estar aqui. Se todos puderem se levantar para saudar a bandeira, por favor. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, justiça para todos. Obrigado. Temos nossa agenda, projetos de lei de consentimento e aprovação de folhas de pagamento de compras de capital, atas de audiência do orçamento público da reunião de 6 de maio de 2024, atas da reunião regular do comitê escolar de 6 de maio de 2024, atas do subcomitê ad hoc sobre o processo do manual de 8 de maio de 2024, atas do subcomitê de saúde comportamental e educação especial de 15 de maio de 2024 e uma recomendação para aprovar uma doação de US$ 3.000 do Conselho Cultural de Massachusetts para financiar oficinas de artes de verão. Existe um movimento?
[Erika Reinfeld]: Moção para separar a ata da audiência pública das atas de conduta e educação especial.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de destituição apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor? A moção para separá-lo foi aprovada.
[Erika Reinfeld]: Gostaria de alterar a ata do Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental para incluir um link para a gravação da reunião porque acredito que os comentários fornecidos pelos representantes de Curtis Tufts deveriam ser facilmente acessíveis com o registro da votação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para incluir um link para a ata da reunião apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem?
[Erika Reinfeld]: E gostaria também de retirar da ata da audiência pública os endereços residenciais dos alunos que fizeram comentários públicos por questões de privacidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Risque o endereço residencial da ata da reunião da audiência do orçamento público de 6 de maio de 2024.
[Erika Reinfeld]: E apenas coloque o... Basta colocar os nomes que eles disseram. Não acho que seu endereço residencial deva ser registrado publicamente para os alunos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para alterar a ata da reunião da audiência pública de 6 de maio de 2024 em relação ao orçamento apresentado pelo deputado Reinfeld, há uma segunda? Segundo. Pelo membro Intoppa, todos a favor?
[SPEAKER_57]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opõem? As reuniões são aprovadas modificadas. E moção para aprovar o resto da agenda de consentimento. Moção para aprovar o restante da agenda de consentimento do membro Reinfeld, apoiada por? Segundo. Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A agenda de consentimento é aprovada. Temos relatórios do subcomitê, ad hoc, subcomitê de processo manual, 8 de maio de 2024. CHCAB, Manual e Revisão de Cronograma, Relatório do Comitê Escolar. Membro Ruseau? Moção para dispensa de leitura. Moção para dispensar a leitura com explicação.
[Paul Ruseau]: Está na agenda e é bastante longo. Fico feliz em falar sobre isso também, mas se você quiser ler, seja bem-vindo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Qual é o comitê, gostaria que eu lesse? Segundo. Desista de ler. Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Bem, a reunião está dispensada. Se você pudesse dar uma sinopse.
[Paul Ruseau]: Absolutamente. Então, desculpe, já que tenho que fazer a ata ao mesmo tempo, me dê um momento.
[SPEAKER_20]: Aqui vamos nós.
[Paul Ruseau]: E assim por diante, Quando realmente nos conhecemos? Nos reunimos no dia 8 de maio para discutir o processo de preparação dos manuais escolares. O comitê escolar é obrigado anualmente por lei a aprovar os manuais escolares e nós temos... Já faço isso há alguns anos e não faço há alguns ou muitos anos. Então montamos um processo, revisamos, eu revisei, peguei alguns exemplos de políticas de outros distritos, particularmente de Cambridge, e elaboramos uma política de cronograma que nós, o restante dos membros do comitê, A sinopse concluída é que existem três fases do processo manual que gostaríamos de ver implementadas. A primeira fase é o início do processo de atualização do manual, que será gerenciado pela superintendência. E há um intervalo de datas bastante longo, de 1º de agosto a 30 de setembro, para conseguir isso. Depois vão para os conselhos escolares locais, desculpe, em cada um dos prédios. E para esses conselhos individuais, uma das tarefas exigidas como conselho escolar é redigir alterações no manual. E eles recebem uma quantia bastante grande, de 1º de outubro a 31 de janeiro é o momento esperado em que fariam esse trabalho. E, finalmente, isso volta ao comitê escolar para aprovação em algum momento entre 1º de fevereiro e 30 de abril. Tem um todo, tem muita linguagem, mas essas são as coisas mais importantes: tem datas e expectativas e acho que a grande melhoria aqui, além de ter datas, a grande melhoria é essa. Existem esses dois memorandos que vão acompanhar essas mudanças. Portanto, as leis mudam todos os anos, os processos judiciais, etc. Portanto, muitas vezes temos que atualizar nossos livros escolares porque não temos outra opção. Mas quando os conselhos escolares, e ouvi isso dos conselhos escolares, eles podem fazer essas mudanças e não têm ideia do porquê. Em seguida, haverá um memorando endereçado a eles explicando exatamente por que essas mudanças são sobre as quais você realmente não tem escolha. E então, se o conselho escolar quiser fazer mais alterações nos manuais, coisas como a coleta nas escolas primárias, eles também escreverão isso para que, quando recebermos os manuais reais para aprovação, não os leiamos como se fossem um conjunto gigante de documentos sem nenhuma ideia do que mudou em relação ao ano passado. Esperamos que isso melhore o processo e nos permita realmente fazer as aprovações porque, quero dizer, Todos os livros empilhados são uma grande coisa, e não ter ideia do que mudou ano após ano é uma tarefa monumental. Então essa é a proposta política. Não tivemos administração na reunião, e isso foi propositalmente, porque queríamos focar apenas no que o comitê escolar queria. Portanto, se as datas não funcionarem para a administração ou os conselhos escolares, certamente ficaríamos felizes em ouvir comentários sobre isso e ajustar essas datas. Então essa é a sinopse.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção para aprovar? Ou você quer?
[Paul Ruseau]: Moção de aprovação em primeira leitura.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação em primeira leitura do membro Ruseau, apoiada por? Segundo. Membro Intoppa, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A primeira leitura é aprovada. Temos o Subcomitê de Saúde Comportamental e Educação Especial, aí foi feita uma reunião. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Posso apresentar uma moção para dispensar a segunda leitura?
[Breanna Lungo-Koehn]: A partir da revisão manual e do cronograma, moção para dispensar a segunda leitura do membro Graham.
[Erika Reinfeld]: Sim, gostaríamos... Membro Reinfeld? Gostaríamos de dar à administração e aos conselhos escolares a oportunidade de confirmar que isto está funcionando para eles.
[Jenny Graham]: Ah, ok, ok. Com Juan.
[Erika Reinfeld]: Com Juan.
[Breanna Lungo-Koehn]: A reunião do subcomitê de saúde comportamental e educação especial foi realizada em 15 de maio de 2024. Recomendação para co-localizar Curtis Tufts e o campus principal do ensino médio. Alguém gostaria de dar uma atualização sobre isso? Membro Ruseau? Certamente.
[Paul Ruseau]: Então acho que a última reunião do comitê escolar foi a última. Na verdade, está aqui. Em 29 de abril, que não foi a última reunião do comitê escolar, houve uma resolução para o subcomitê discutir a possibilidade de co-localizar Curtis Tufts com a Medford High School quando estivermos realmente reimaginando a reconstrução da Medford High. E houve muitas razões para isso, uma das mais óbvias é que Os alunos da Medford High que não estivessem na Curtis-Tufts estariam em ótimas instalações, e Curtis-Tufts, se você já viu, não é exatamente isso. Mas deixando de lado as instalações, havia todas essas oportunidades das quais os alunos da Curtis-Tufts não podiam realmente participar, ou era muito, muito difícil atravessar a cidade entre as aulas, e a participação em clubes era baixa. Na última reunião, estava também o diretor do programa em Somerville, e eles costumavam ter um programa separado, como Medford, e foram co-localizados quando construíram uma nova escola secundária em Somerville, e as críticas foram incríveis. Você sabe, os alunos de lá, seu programa de aprendizagem terapêutica são Você sabe, capitães de times esportivos que participam de todos os clubes. Assim, a qualidade da experiência educacional para esses alunos disparou. Então nós ouvimos. Acho que foi uma pesquisa ou talvez apenas uma coleta de informações dos alunos atuais, o pessoal estava na reunião Curtis-Tufts e, na minha opinião, a opinião unânime de todos que participaram foi que fazia sentido fazer essa recomendação. Esta é a recomendação do subcomitê de que co-localizemos Curtis Tufts em algum momento, provavelmente quando terminarmos o ensino médio no campus principal.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado pelo trabalho. Moção de aprovação do membro Ruseau, apoiada por? Segundo. Deputado Olapade, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Obrigado, iremos enviá-lo ao subcomitê MSPA. Relatório do Superintendente, Dr. Maurice-Edouard-Vincent. Atualizações e comentários. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: teremos diversas apresentações para reconhecer algumas das conquistas de nossos alunos. Mas mais tarde, depois de terminarmos os nossos primeiros quatro relatórios adicionais, apresentaremos a atualização do orçamento. Durante esta apresentação esperamos responder a muitas das perguntas que chegaram ao distrito através de e-mail ou conversas diretas, especificamente sobre artes e mudança na programação que será recomendada para as artes. Por isso peço a todos que estão aqui esta tarde que nos permitam repassar a agenda e, quando terminarmos, teremos uma atualização orçamentária e uma apresentação a tempo para perguntas e para que possamos explicar a justificativa e trabalho que estava por trás das decisões que tiveram que ser tomadas. Posso dizer, apenas para efeitos do público aqui presente, que tem havido muitas dúvidas sobre não ter mais uma banda marcial ou qualquer coisa relacionada às artes cênicas, e isso é uma completa desinformação. A experiência estudantil nas Escolas Públicas de Medford será idêntica. O único cargo relacionado com artes que foi eliminado foi devido a uma demissão que recebemos, e essa demissão já ocorreu. O indivíduo renunciou ao distrito e não é mais empregado das Escolas Públicas de Medford, e esse era um cargo em artes teatrais. Então isso foi um cortado sem rosto ou nome. Então, quero salientar isso porque tem havido muita comunicação sobre a programação artística que termina em Medford e eu apoio profundamente as artes, assim como todas as Escolas Públicas do Método. Então, eu queria apenas divulgar essa informação e tentar corrigir algumas das informações erradas que foram espalhadas. Quero reconhecer que hoje teremos nossa atualização do CCSR. O Sr. Trotter estará aqui com nossos alunos e homenageará dois de nossos alunos do livro, Savannah McLaughlin e Adam Costello, que falarão sobre o projeto especial que concluíram este ano. Estamos muito entusiasmados e felizes em ouvir você. Quero agradecer à Dra. Nicole Hughes, nossa Diretora de Humanidades, que reconhecerá Muitos de nossos alunos obtiveram conquistas notáveis e maravilhosas ao longo deste ano. E então teremos uma atualização sobre o ensino médio da Sra. Cabral, a diretora do ensino médio, e do Sr. Chad Fallon, o diretor sênior da escola profissionalizante. E dona Cabral discutirá os resultados da pesquisa do ensino médio. E após essas apresentações, o Sr. Gerry McCue, nosso Diretor Financeiro, apresentará uma atualização financeira para fornecer contexto e antecedentes adicionais, seguida por uma votação no comitê escolar. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. nós temos Como disse nosso superintendente, o próximo passo é a atualização do CCSR e o reconhecimento dos alunos. Sr. Richard Trotter, diretor do CCSR, acompanhado pelos alunos da Brooks Elementary School, Savannah McLaughlin e Adam Costello. Bem-vindo ao nosso encontro.
[Richard Trotta]: Bem, você deve saber que eu dirigia o departamento de tecnologia de mídia. Meu nome é Richard Trotter, sou diretor do CCSR, estou feliz por estar aqui. Quero agradecer ao comitê escolar, ao prefeito e ao superintendente pelo apoio ao programa. Quero agradecer também aos assessores, vocês têm a lista no seu relatório. A equipe executiva do ensino médio tem sido muito ativa e apoiadora do programa, realizando muito trabalho. Oprah e Anna Marika, que acabaram de ser aceitas na Universidade de Harvard, acho que isso foi notícia. Sophia Suho e Jonah Siegel. Esses quatro alunos foram fundamentais para a conclusão de todos os programas do ensino médio nos últimos dois anos. E acima de tudo quero agradecer aos alunos do CCSR por todo o seu excelente trabalho. E também queremos agradecer aos benfeitores. Temos dois benfeitores que contribuíram com US$ 700.000 em financiamento para o programa. A Fundação Cummings, o Fundo Comunitário Crystal Campbell e a Fundação Bloomberg tornam isso possível. E iremos financiá-lo durante os próximos seis anos com a doação da Fundação Cummings. Como vocês sabem, a missão do programa é desenvolver líderes, empreendedores sociais, que trabalhem para tornar o mundo um lugar melhor. É tão simples. E este ano tivemos 400 alunos, aproximadamente 70 projetos. No meu relatório completo, que você tem, acho que tem 80 páginas, você encontrará todos esses projetos. Por isso estamos muito orgulhosos do trabalho que os alunos e orientadores realizaram este ano. Só quero mencionar mais uma coisa antes de mencionar os alunos. Temos um programa de estúdio de arte de verão que será financiado pela Fundação Cummings. E isso será divulgado assim que tivermos o cronograma definido e acontecerá no mês de julho. Então, estou ansioso por isso e vamos trazê-lo ao público e espero obter uma boa resposta este ano. Gostaria de ter Jonas Segal aqui em breve. Gostaria que Jonas dissesse algumas palavras. Ele representa o ensino médio. Ele é um dos líderes da equipe executiva. E então mencionaremos Adam e Savannah. Obrigado.
[SPEAKER_02]: Olá, meu nome é Jonah Siegel e faço parte da equipe executiva do CCSR na escola. Entrei na CCSR quando era calouro e desde então comecei um projeto de limpeza de rio com minha amiga Maggie, e fizemos uma parceria com a Missick River Watershed Association e fizemos muitas limpezas bem-sucedidas. e fomos os mais jovens ganhadores de um subsídio comunitário da Tufts por nossos esforços. E eu queria falar sobre como o CCSR, o que considero realmente especial, é como ele muda a maneira como você pensa sobre liderança. Lembro-me de quando era calouro e acabei de ingressar no CCSR, quando olhei em volta e vi coisas ao meu redor que precisavam ser melhoradas, eu, Antes eu apenas caminhava e continuava com meu dia. Mas agora eu pensaria sobre isso e diria, como eu poderia fazer um projeto de CCSR sobre isso? Como isso poderia mudar? E acho que o bom do CCSR é que ele oferece uma plataforma. Dá-lhe recursos, não apenas recursos financeiros e em termos de mentores, mas também dá-lhe uma comunidade que realmente incentiva a mentalidade de simplesmente ir lá e fazer. Seja a mudança que você quer ver no mundo. E acho que isso é muito especial para o desenvolvimento das crianças, por isso acho ótimo que tenhamos este programa em todo o distrito, nas escolas primárias, médias e secundárias. E espero que possa continuar a expandir-se e a fazer parte da vida de mais crianças, porque é realmente um ótimo lugar para elas aprenderem que podem fazer uma mudança.
[Richard Trotta]: A propósito, reconheço dois ex-membros do CCR, Aaron O'Roddick e John N. Topper. Bom dia pessoal. Agora vou apresentar a vocês os dois alunos da Brook School que fizeram o excelente relatório, um projeto sobre segurança postal, e eles são Savannah e Adam. Vamos subir.
[SPEAKER_29]: Olá.
[SPEAKER_30]: Eu vou ler a carta. Meu nome é Savannah McLaughlin, junto com meu colega Adam Costello. Somos alunos da quinta série da Brooks Elementary School, na High Street. Nós dois aprendemos sobre o terrível ataque de um de seus colegas de trabalho no último Halloween. Moro no bairro onde ocorreu a agressão. Eu vi todos os caminhões de notícias e repórteres no final da minha rua enquanto meus amigos e eu estávamos pedindo doces ou travessuras. Eu não sabia por que eles estavam ali, mas lembro-me de ter ficado entusiasmado por ter a oportunidade de aparecer na televisão. Só no dia seguinte é que li o que aconteceu. Adam ouviu a notícia ao ouvir alguns alunos falando sobre isso na escola. Ambos sentimos muita tristeza pela vítima e muita raiva pelos agressores covardes. Eles não tinham como apontá-lo. Os portadores masculinos são muito importantes. e merecem ser tratados com o mais alto grau de respeito. Ele estava simplesmente fazendo seu trabalho entregando nossa correspondência. Disseram-nos que houve um aumento nos ataques aos trabalhadores dos correios. Queremos que isso pare. Felizmente, os membros das nossas escolas Centro de Cidadania e Responsabilidade Social. É um programa pós-escola que abrange todo o distrito, dedicado a tornar a comunidade e o mundo um lugar melhor para se viver. A cada ano, os alunos são convidados a pensar em um projeto que os ajudará Para causar um impacto positivo, decidimos seguir o caminho e ajudar meus amigos a se sentirem seguros. A princípio pensamos em fornecer spray de pimenta ou tasers, mas depois de recebermos orientações dos professores, achamos melhor construir recipientes de segurança. Primeiro, co-organizamos uma arrecadação de fundos escolar em Brooks para arrecadar dinheiro suficiente. para fornecer aos sete um apito laranja neon. Os apitos de emergência possuem anel reflexivo ajustável e podem emitir sons de alta e baixa frequência. Se você alguma vez se sentir inseguro no trabalho, apite. Esperançosamente, a ajuda chegará rapidamente ou o perigo desaparecerá rapidamente. Esperamos que este presente seja útil para você. Saiba sempre que apreciamos você e nos preocupamos com você. Obrigado por servir o MET. Atenciosamente, Adam e Savannah.
[Breanna Lungo-Koehn]: Trabalho incrível. E você também é um ótimo apresentador. Obrigado. Sra. Bramley e depois a Sra. Schoentopper.
[Nicole Branley]: Só quero agradecer a todos que fazem parte do CCSR; É uma tarefa enorme, enorme. E eu acho que é enorme. Incrível. É realmente incrível que isso esteja acontecendo em nossa cidade. Eu adoro que Jonas tenha dito que isso está fazendo dele, você sabe, uma pessoa melhor, ele não está passando por algo e o que mais queremos em nossa comunidade do que alguém dizendo, ei, isso precisa ser consertado ou não está certo. Acho que é uma das coisas mais importantes que você pode fazer. É muito difícil subir naquele pódio e falar. Jonas, você fez isso sem escrever nada. Já estive naquele pódio muitas vezes e não pude deixar de escrever algo com antecedência. Você fala muito bem. Eu vi você crescer na Brooks e estou muito grato por você estar aqui, muito obrigado. Folha. Sou um grande fã da sua mãe, mas você pode ter seguido em frente. na rede McLaughlin para mim esta noite. Isso foi incrível. Você e Adam são incríveis. Adorei ver todas essas abelhas Brooks subindo aqui, principalmente uma vez abelha, sempre abelha, né? É por isso que meu coração está sempre lá. Então, muito obrigado a todos por fazerem a diferença. E obrigado por ligar o Taser e o spray de pimenta. Bom trabalho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Adorno de membrana.
[John Intoppa]: Eu também queria parar um segundo e reconhecer o quão importante este programa é para nossos alunos. Na verdade, infelizmente, só tive a oportunidade de fazer parte deste último ano do ensino médio, mas foi esse grupo que assistiu à passagem para o ensino fundamental e médio. E ver o quanto ele cresceu no que gosto de dizer em dois anos, mas já se passaram cinco ou seis, é absolutamente incrível. E estou muito orgulhoso de você e de todos os envolvidos por virem aqui e falarem e fazerem o que fazem. Este programa realmente exige que quando você parar um momento e olhar para os interesses especiais dos alunos e ver o que eles querem fazer para contribuir para a comunidade, financiar isso e incentivá-los a fazê-lo, você verá um aumento no seu sucesso acadêmico geral e no seu envolvimento em nossa comunidade, nas habilidades de aprendizagem sócio-emocionais que você ganha e realmente você sabe, vendo o que aconteceu e vendo o infeliz incidente que ocorreu e agindo imediatamente e então fazendo isso. Simplesmente não consigo elogiá-los o suficiente e mal posso esperar para ver o que farão a seguir. Eu realmente não posso. Então, obrigado. Muito obrigado.
[SPEAKER_29]: De nada.
[Paul Ruseau]: Número sete. Sim, obrigado. Só quero comentar que sinto que vejo Jonah mais do que alguns de meus próprios filhos. Onde quer que eu vá, vejo Jonah, seja em uma peça ou na State House, no dia 10 de maio, ou no dia 9, no dia 6, seja o que for. Sempre parece estar em todo lugar, o que é meio o que você esperaria de nossos alunos que são, e não apenas de Jonah, há vários outros estudantes que também estão na Câmara dos Representantes. E não creio que seja um projeto CCSR, mas o envolvimento deles não começa e termina apenas com os horários dos clubes. E eu acho isso realmente impressionante. Eu me pergunto como alguém consegue encaixar tantas coisas em sua agenda, mas obrigado por todos os seus esforços.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Só quero agradecer a todos vocês novamente, vocês fizeram um trabalho maravilhoso. Savannah, Adam e obrigado Jonah também. Quero agradecer ao Sr. Trotter. Eu sei que não teríamos este programa sem o apoio generoso da Fundação Cummings e dos nossos outros parceiros, mas a Fundação Cummings realmente continue a retribuir a Medford e este é um programa no qual vale a pena continuar a investir, por isso quero apenas enviar-lhe outro agradecimento especial pelo seu apoio contínuo à nossa programação escolar. Obrigado novamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Eu só queria agradecer a Adam e Savannah. Savannah e eu moramos no mesmo bairro, e por acaso eu estava em casa quando o ataque aconteceu e dirigia enquanto a polícia respondia, então foi um pouco difícil entender o que estava acontecendo naquele momento. Mas estou muito feliz que a mídia não tenha estragado o Halloween para nós da vizinhança, porque isso teria sido terrível. Mas obrigado a ambos por cuidarem dos nossos carteiros. É um trabalho muito importante. Obrigado.
[Richard Trotta]: Antes de encerrarmos, quero apenas mencionar o fato de que o conselheiro, Michael Coates, não pôde estar aqui devido a um problema familiar. E ele faz um trabalho fantástico com os alunos. Esta não é a primeira vez que ele realiza um projeto notável com alunos. E, finalmente, estou muito orgulhoso do programa. Tenho muito orgulho desses alunos. Isso me deixa feliz e tenho certeza que te deixa feliz. Então, obrigado.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos o número três, Reconhecimento de Estudantes de Humanidades, Dra. Nicole Chiesa, Diretora de Humanidades. Bem-vindo.
[Chiesa]: Boa noite. Obrigado pela oportunidade esta noite de homenagear vários de nossos alunos que realmente alcançaram tantas realizações incríveis ao longo do ano. Portanto, não mencionaremos todos eles porque sabemos que levaria muito tempo, mas estamos felizes por aqueles que puderam comparecer esta noite. Sabemos que existem jogos e outras coisas. E enquanto analiso os nomes, pediremos às pessoas que se levantem para que possamos homenageá-los. slide por slide. Mas primeiro, quero aproveitar um momento no próximo slide para agradecer ao comitê escolar, agradecer à Sra. Cabral, Sr. Fallon, Sr. Tucci e Sra. Skane por apoiar estes esforços porque não poderíamos fazer isso sozinhos. Certamente, obrigado por nos financiar e apoiar durante todo o ano letivo. Então, obrigado. Então vou ler muitos nomes. Eles têm o relatório que lhes foi fornecido que explica vários desses diferentes esforços, mas se você tiver alguma dúvida, ficarei mais do que feliz em explicar qualquer coisa para você. Vamos começar com as conquistas da escrita; algumas das conquistas da escrita certamente não o são. Cobrindo todas as conquistas do ano, mas algumas que não tivemos oportunidade de homenagear. E então temos o Projeto de Jovens Dramaturgos do Boston Playwrights Theatres. Por que não leio os nomes e as pessoas se levantam? Isso funcionaria para o grupo, o comitê? Ok, ótimo. Portanto, para o Projeto de Jovens Dramaturgos do Boston Playwrights Theatre, temos Michaela Callahan, Mandy Chow, Julia Hanratty, Kian Liu, Jonah Segal, Bethea Pierce, Kira Tramble, Stanley Sunwoo, Becky Wang e Maria Zara. E queremos agradecer ao Sr. Bowen Flynn por apoiar os alunos em tudo isso. Também pudemos realizar o concurso de monólogos de Shakespeare. Um dos nossos alunos que está aqui esta noite, Jonah Siegel, que falou de forma tão eloquente, realmente fez um bom progresso e o Sr. Bowen Flynn e todos nós ficamos muito orgulhosos dos esforços. Para o Boston Globe Scholastic Writing Award, temos aqui esta noite a nossa aluna, Christine Dehotel, que recebeu uma Menção Honrosa e uma Chave de Prata. Ela é aluna do Sr. Ambrose, que compartilhou comigo hoje que ele tem uma coleção completa de escritos, por isso estamos muito entusiasmados para ver trabalhos futuros no futuro, espero. E, finalmente, temos a Perspectiva do Adolescente do Centro de Aprendizagem de Imigração. Tivemos três alunos da Sra. Classe Sanford recebe prêmios, Mosamed Habiba, Michael Pak, Madagalit Takale. Então, se pudéssemos fazer com que os alunos que puderam vir esta noite se levantassem e homenageassem vocês, muito obrigado e parabéns. E claro, obrigado também aos seus professores. O próximo slide mostra nossos alunos em ação. Portanto, todos os anos temos a oportunidade de alguns alunos participarem de diversas atividades onde podem participar do governo. ações. Tivemos o Dia do MASC na Colina. Tivemos quatro alunos presentes com o Sr. Bowen Flynn. E também queríamos agradecer especialmente aos membros do comitê escolar que puderam comparecer, aos membros do comitê Graham, Reinfeld e Rousseau, bem como ao senador Jalen por apoiar os alunos no evento. Os alunos escolhidos para isso foram Mandy Chow, Ann Dupes, Sierra Isbell e Jonah Segal. Segal, me desculpe. Fora isso, sinto muito, sei que estou falando rápido, vou mais devagar, só quero ter certeza de que li os nomes. Também tivemos alunos participando do dia do governo estudantil e temos fotos que os mostram em ação enquanto participavam do dia do governo. Eram Helen Lucas e Noah Uroskow, peço desculpas, e o Sr. Bowen Flynn, que é nosso professor de inglês, pôde se juntar a eles e disse que foi um dia maravilhoso para eles. E também apreciamos seu tempo. Também tínhamos geografia em nossa escola, e os finalistas vieram e compareceram, e alguns vencedores muito fortes saíram disso, compartilhamos com vocês na narrativa algumas das perguntas que eles tiveram que responder. Eles eram magníficos. Então, gostaríamos de dedicar um minuto para reconhecer Joe Hogan, Richard Mongle, Stanley Tong e Stefano Lazzaro, que ficou em primeiro lugar, Elliot Traber-Hill, que ficou em segundo lugar, e Emmett Berryman, que ficou em terceiro lugar. Estamos muito, muito orgulhosos deles, muito orgulhosos do Sr. McCarthy, do Sr. Villard, da Sra. O'Donohue e Sr. Zizzo por apoiá-los nisso. Então, todos os alunos que acabei de citar, se vocês pudessem parar um momento, se vocês estão aqui, e talvez pudéssemos parabenizá-los por um trabalho tão excelente e bem feito, seria maravilhoso. Devo também mencionar que vocês receberão certificados em seus edifícios, mas não esta noite, no interesse de muitas histórias de sucesso maravilhosas. O próximo evento que queríamos ter certeza de que reconheceríamos seriam nossas simulações. Temos alguns grupos diferentes que participam de diversas simulações por meio de clubes ou atividades em sala de aula. E começamos com o nosso modelo das Nações Unidas. Este ano, o Modelo das Nações Unidas foi liderado pelo Sr. Matthew Brophy, e ele fez isso mais como uma atividade depois da escola e realizou tantas coisas maravilhosas que compartilhei com vocês nas histórias, mas estamos muito orgulhosos dele por poder fazer isso depois da escola, em vez de na aula. E quando ele aprovou a viagem noturna para Dartmouth, eles se divertiram muito e se saíram muito bem. E eles têm uma equipe incrível. Coloquei uma foto de fundo para vocês e vou apenas ler os nomes e torcer para que quem está aqui possa ser homenageado. Depois temos Emma Van Wee, Man Chow e Shahan Kadri, que receberam Menção Honrosa numa das simulações. Brian DiPlazido, que recebeu o People's Choice Award. Jack Dodd, Anne Dupes, Yamile Etienne, Sierra Godley, Bridget Inman, Sierra Isbell, Mohamed Jamaluddin, Sean Johnson, Margaret Carroll, Leanne Lam, Evan Russell, Kira Tremble, Kiana Tran e Darren Chong, que também receberam os prêmios de Melhor Modelo de Delegado das Nações Unidas e Melhor Orador. Daviana Vega, Jaden Ville, Noah Urasko e María Zasra. Eles fizeram um trabalho incrível. Adoro a energia e muito obrigado ao Sr. Brophy também. Se alguém estiver aqui esta noite e quiser ser homenageado, adoraríamos parabenizá-lo por todos os seus esforços. Bem. E por último, mas não menos importante, temos o nosso julgamento simulado e o nosso prato de ética. Nosso julgamento simulado, como você lê na narrativa, participou de vários julgamentos ao longo do ano letivo. Eles foram liderados pela nossa assessora, Sra. Dineu, e eles Ambos trabalharam na sala de aula para se preparar para esses julgamentos simulados, bem como depois da escola, e então puderam realmente entrar, obter pontos diferentes com base em seus argumentos e alcançar grande sucesso. Os participantes do julgamento simulado foram Michelle vegana Genevieve Blot Eric Brown, Michael poderia ter sido Nathan Chevalier, Sophia de Mello, Brian de Placido, Gavin Gain. DeFord Guerra, Nathaniel Hopper, María Lima Costa, Helen Lucas, Anna Sophia Marrera, Madeline Morris, Theodore Norton, Mark Parr, Tenzin Richen e Christopher Rothermel. E então tivemos nosso EPICS Bowl, que já apresentei antes. E graças à sua generosidade eles foram para os nacionais. Eles se divertiram muito. Conforme você lê, eles tiveram um desempenho excepcionalmente bom. E nós só queríamos levar, de novo, sei que já agradeci, mas agradecemos muito o seu apoio nessa viagem. E eu queria ler os nomes dos alunos que compareceram. Depois temos Sónia Benapal. Anne Dupes, Andre Duriti, Claire Gingo, Amira Laflamme, Carmen Morgante, Bahaba Sahil e também temos nosso maravilhoso orientador, Sr. Esner. Também não mencionei no slide anterior que, para o Modelo ONU, o outro conselheiro além do Sr. Brophy é a Sra. Portas. Se você pudesse ficar de pé, se pudesse comparecer, poderíamos homenageá-lo e agradecer por todo o seu trabalho duro. Obrigado novamente pelo seu tempo, por apoiar esses alunos, e muitos parabéns aos alunos, professores e todos os demais. Muito obrigado. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas, mas sim, ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas. Obrigado. Ótima apresentação. Parabéns. Obrigado. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Notei também que algumas pessoas se levantaram mais de uma vez, então vamos pegar algumas. Alunos ótimos e completos. Temos a atualização da Medford High School e os resultados da pesquisa. Nossa diretora, Sra. Manta Cabral, seja bem vindo.
[SPEAKER_57]: Estou ligado? Sim.
[Marta Cabral]: Boa noite Prefeito, membros da Comissão Escolar e Superintendente, Dr. Eduardo Vinson. É difícil acreditar que em menos de duas semanas estaremos desejando o melhor aos nossos alunos mais velhos enquanto eles atravessam o palco para se formarem e continuarem suas carreiras pós-secundárias. O final do ano letivo é um período agitado com exames, eventos e comemorações, mas também é um momento para refletir sobre as conquistas e o crescimento da escola. Esta noite iremos rever e destacar o ano letivo. Especificamente, analisaremos a pesquisa cultural e climática, compartilharemos novos valores fundamentais e normas comunitárias, destacaremos as realizações de nossos programas CTE, juntamente com o que vem por aí para o MHS. A Pesquisa de Cultura e Clima foi administrada em maio de 2023, 2024, desculpe, foi administrada em maio de 2023 e, novamente, mais recentemente, no final de abril de 2024. Um total de 711 alunos do MHS do 9º ao 12º ano participaram na pesquisa durante o bloco consultivo. A pesquisa é composta por oito categorias, consciência e ação cultural, diversidade e inclusão, pertencimento escolar, clima escolar, participação escolar, segurança escolar, relações aluno-professor e valorização da escola. Quando apresentados os dados do ano letivo de 2022-2023, o MHS identificou e compartilhou com um membro anterior do comitê escolar três categorias. As categorias incluíram áreas de força, áreas com resultados mistos e áreas de crescimento. No slide 68, apresentei uma comparação estatística entre os dois anos. É importante observar que a Panorama, a plataforma de pesquisa, identifica aumentos de mais de dois pontos percentuais como estatisticamente significativos, o que significa que não poderia ter acontecido por acaso com base no tamanho da nossa pesquisa. Identificamos perguntas da pesquisa para compartilhar com vocês esta noite e elas representam áreas de força e áreas de crescimento contínuo para a Medford High School. Conforme mostrado no slide seis, pertencimento à escola é o grau em que os alunos se sentem membros valorizados da comunidade escolar. Em todas as três questões, os alunos apresentaram um aumento de 5% ou mais em relação ao ano letivo de 2022-2023. Compromisso escolar. A atenção dos alunos e o investimento na escola permanecem estáveis em 91%. E por último, a avaliação da escola. O grau em que os alunos sentem que a escola é interessante, importante e útil apresentou um aumento entre 7% e 9%. No slide sete, as relações entre alunos e professores. Força das conexões sociais entre alunos e professores dentro e fora da escola. Este ano, eu identificaria as relações aluno-professor como um ponto forte no MHS, com um aumento de 8 a 10% em todas as cinco questões partilhadas. Esta é uma prova da dedicação de nosso valioso corpo docente. A segurança escolar demonstrou uma alteração de nove a 15% nas questões identificadas. Os alunos da escola se sentem seguros, os alunos da escola se dão bem, os alunos da escola ameaçam machucar outros alunos e os alunos desta escola brigam muito. Acredito que a segurança escolar permanece na categoria de resultados mistos. No slide oito, clima escolar, clima social escolar e clima de aprendizagem geral, esta categoria apresentou um crescimento significativo desde o ano letivo de 2022-2023. As questões que mais mudam são: os adultos desta escola recompensam os alunos pelo comportamento positivo, os alunos desta escola tentam resolver divergências com outros alunos conversando com eles, e as regras e a disciplina da escola são aplicadas de forma equitativa e justa. Por último, a sensibilização e a acção cultural, juntamente com a inclusão da diversidade, mostram que estão a avançar numa direcção positiva. A Medford High School se concentrou na criação de ambientes onde os alunos se sintam bem-vindos, apoiados e seguros. Fizemos um grande esforço e compromisso para ouvir as vozes dos alunos e funcionários, e não apenas ouvimos, mas fizemos mudanças no MHS para incorporar comentários e sugestões. Realizamos mais reuniões comunitárias para construir o espírito escolar e o orgulho. Trabalhamos juntos em valores fundamentais e incorporamos continuamente práticas restaurativas em nosso trabalho com os alunos, além de fornecer desenvolvimento profissional em estratégias de intervenção de modelo restaurativo e escalonado em sala de aula. Compreendemos que as mudanças culturais e climáticas na Medford High School levarão tempo, mas estamos empenhados em proporcionar um ambiente de aprendizagem inclusivo, seguro e academicamente rigoroso que os nossos alunos e funcionários merecem. Tenho o prazer de ver mudanças positivas sendo feitas e o crescimento observado no décimo primeiro mês entre as pesquisas. O consenso entre os pesquisadores educacionais aponta para um período de três a cinco anos para mudanças. Passando para alguns dos trabalhos realizados este ano, juntos como alunos e funcionários, desenvolvemos nossos novos valores fundamentais. Após conversas, painéis consultivos e pequenos grupos, os alunos selecionaram os três valores fundamentais: respeito, responsabilidade, empatia e gentileza. Para os funcionários, realizamos um workshop juntamente com discussões, reuniões internas e pesquisas para identificar os três valores fundamentais compartilhados. Os padrões comunitários foram desenvolvidos em janeiro e discutidos de forma comunitária e consultiva. Começamos a trabalhar em uma visão compartilhada, juntamente com o retrato de um graduado. Neste momento, farei uma pausa e passarei a palavra ao Sr. Fallon para destacar nossos programas e alunos CTE.
[Chad Fallon]: Boa noite, Senhora Superintendente, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Fornecerei uma breve atualização sobre carreira e educação técnica para este ano. Tivemos 304 alunos, o maior número de todos os tempos, participando do Freshman Exploratory. Desses alunos, 185 foram colocados em programas CTE e 72 alunos escolheram o ensino médio tradicional. Neste momento, temos 47 alunos em lista de espera. Para o ensino cooperativo, tínhamos 58 alunos. Alguns de nossos jovens estrelas que estão prontos com antecedência estão trabalhando e ganhando dinheiro. Mais de 50 funcionários parceiros agora formam nossas associações. Muitos de nossos idosos continuarão a trabalhar após a formatura. E duas empresas que conheço até esta semana ofereceram mensalidades integrais para esses dois alunos que estão trabalhando. Isso é emocionante. Mais algumas atualizações, se você puder clicar no link. Tenho falado sobre os galpões nas poucas vezes que estive na frente de vocês e acho que é mais um bom momento para destacar o que nossos alunos podem fazer na comunidade. Então começamos bem básicos e como você verá, as imagens, à medida que vão crescendo, vão ficando um pouco melhores a cada vez, porque a prática leva à perfeição. Então é isso que chamamos de caverna do homem agora, ou caverna da mulher. Esse foi um galpão que eles fizeram recentemente. Isso é na Escola Andrew. Então, para vocês terem uma ideia dos nossos alunos de carpintaria, é a nossa versão de projeto de construção de casa, mas um pouco menor. Na área da saúde, sete dos nossos alunos foram aprovados no exame CNA. Agora temos um assistente dentário certificado. Estamos tendo sucesso com o programa de matrícula dupla do Bunker Hill Community College e explorando uma nova parceria para rotações clínicas com o Winchester Hospital. Nossos alunos de construção e artesanato, na foto à direita, receberam sua licença de aprendiz de elevação na semana passada e 15 alunos foram admitidos na Sociedade Nacional de Honra Técnica. Para nossos alunos de eletricidade, dois alunos foram escolhidos para ingressar no Sindicato Elétrico IBEW. Nove alunos ingressarão no mercado de trabalho como aprendizes imediatamente após a formatura. Abaixo à direita está uma imagem do nosso programa de design gráfico que criou a camiseta Mustang Pride para um novo brinde que pode ser vendido no Mustang Mall. Mais duas coisas para compartilhar com vocês esta noite. Um deles é o projeto do biodiesel, que foi um esforço colaborativo entre vários programas CTE. Tudo começou com a recolha de resíduos de óleos vegetais da indústria culinária. Estudantes de biotecnologia iniciaram o processo de conversão e utilização de óleo de cozinha em combustível de queima limpa. Os alunos então aprenderam e dominaram as técnicas para produzir com sucesso vários galões de biodiesel refinado, que queima de forma mais limpa do que o óleo diesel comum. Eles também receberam uma doação de US$ 2.000 da Medford Educational Foundation para ajudar a pagar os suprimentos. A Metal Fab e a Auto Tech concluíram uma troca de motores de kart e a Business Marketing explorou a viabilidade de iniciar um negócio de produção de biodiesel. Eles também fizeram uma visita de campo à fábrica de biodiesel Northeast Biodiesel, localizada em Greenfield, para vê-la em uma escala muito maior. Coral Chávez apresentará nosso projeto de biodiesel na conferência MAVA Connecting for Success em junho. Além disso, se você estiver na vizinhança, teremos uma espécie de visitação pública na sexta-feira para mostrar algumas das realizações de nossos alunos este ano. Estaremos destacando o projeto do biodiesel. A última coisa que gostaria de compartilhar, e se os membros da equipe estão aqui, se você puder vir e se juntar a mim, é uma homenagem à nossa equipe de robótica, que mais uma vez, você está aqui? Este é o terceiro ano consecutivo que nossos alunos competem. Deixe-me trazer minhas anotações aqui. E quero homenagear os alunos. É por isso que tenho o prazer de anunciar que a equipe Medford MVTHS Mate Robotics venceu mais uma vez o Campeonato Regional New England Mate Rove. Este ano, eles superaram a Phillips Exeter Academy por uma pontuação de 445 a 437. Agora você representará a Nova Inglaterra na competição no Tennessee, correto? Gostaria de homenagear Tim Hunt, Ben Santana, Miles Hilliard, Scott Campbell, Jonas Wurz, Matt Harris, Aaron Van Daniel, Zach Bertocchi, Franklin Soto-Ortiz, Noah Reed e Ben Wertz. Parabéns. Nem tento explicar nada em engenharia e robótica. Vou deixar isso para os alunos, então conte-nos o que você fez.
[SPEAKER_64]: Claro. Olá, sou Matty Harris, membro da SecRobotics, obviamente nossa equipe de robótica MPTHS. Como mencionamos, competimos na competição MATE ROV, por isso projetamos robôs subaquáticos projetados para competir em uma competição onde realizamos tarefas que imitam tarefas ambientais do mundo real, como como limpar, digamos, o lixo do oceano ou encontrar dados sobre a vida marinha, melhorar habitats e coisas assim. É uma experiência verdadeiramente incrível, uma combinação de muitas disciplinas diferentes em engenharia, hardware, elétrica e software. Achei que foi uma experiência de aprendizado realmente incrível. E também gostamos de reconhecer que não poderíamos fazer isto sem o apoio dos nossos professores vocacionais, o Sr. Christie, que passou inúmeras horas connosco e a Sra. O mesmo acontece com Miller, nosso professor de programação, e ele diz que é uma grande oportunidade. Estou muito grato. Obrigado.
[Chad Fallon]: Além disso, só quero agradecer à Sra. Rachel Perry, que foi muito boa em nos ajudar a encontrar algumas raias na piscina para testar nossos robôs. Então, obrigado Raquel por isso. Bem, voltando a você, Martha.
[Marta Cabral]: Tudo bem. Então acho que estamos no slide 14. Assim, juntamente com o conselho da Medford High School e alinhados com o plano estratégico distrital, identificamos prioridades estratégicas para o MHS este ano e elas estão incluídas no plano de melhoria escolar da Medford High School. Este plano terá uma duração de mais de três anos e detalham-se abaixo as quatro prioridades que pretendemos melhorar ou melhorar o desempenho académico e técnico dos alunos. A segunda é implementar práticas que garantam um clima e uma cultura escolar segura, inclusiva e favorável para todos os membros da comunidade. O número três é melhorar o envolvimento e a colaboração da comunidade e as comunicações regulares e transparentes com todas as partes interessadas em Medford e criar uma lista estratégica de necessidades de instalações para fornecer aos alunos e funcionários um ambiente de aprendizagem limpo, seguro e academicamente propício. Eles podem ser encontrados no plano de melhoria da escola. No slide 15, gostaria de atualizá-los sobre o status das recomendações do relatório do País de Gales que foram fornecidas no ano passado e revisadas no início deste ano letivo. Para a primeira recomendação, foi recomendada a criação de comitês de SMS. Foram ao todo quatro que foram recomendados à escola e à comissão, sendo a equipe de segurança e proteção. Implementamos isso por meio de reuniões semanais com nosso SRO, administração e diretor de aconselhamento escolar. Também são realizadas reuniões mensais com o gabinete do procurador distrital para discutir o apoio aos jovens em Medford. Comitê de diversidade, equidade e inclusão recomendado. Ainda não formalizámos um comité, mas iremos implementar um para o ano lectivo 24-25. Reconhecemos e acreditamos que a inclusão, a diversidade e a equidade devem estar no centro do nosso trabalho. Comunidade sobre normas de comportamento estudantil, valores compartilhados. Isso é algo que decidimos fazer como escola como um todo e desenvolver normas e valores fundamentais compartilhados e, como escola como um todo, ter uma visão compartilhada para o próximo ano, juntamente com o retrato de um graduado. E, finalmente, o MPS contratou o comité de cronograma, um consultor, e continuámos a rever as suas recomendações para implementação. A segunda recomendação foi proporcionar mais oportunidades aos professores para darem contributos e tomarem decisões e para construírem relações entre os professores e a administração. O feedback é continuamente incorporado em todas as reuniões da equipe, juntamente com processos sobre como coletar feedback e sugestões virtualmente ao longo do ano. Pesquisa número três de pais cuidadores sobre cultura e clima, e somente durante o ano letivo de 2023-2024, estamos atualmente trabalhando na criação desta pesquisa e na distribuição no final do ano letivo para nossos cuidadores e pais. Número quatro, diretor associado ou assistente do MHS. Mudamos a gestão e contratamos um diretor assistente para operações e envolvimento dos alunos, que agora faz parte da equipe administrativa da Medford High School. Mentoria para novos administradores, novos diretores assistentes participaram da conferência regional de AP este ano e a orientação é continuamente fornecida aos APs através de Chad e eu. Eles também participaram de workshops e outras oportunidades de desenvolvimento profissional oferecidas aos APs da nossa região. O MPS também me forneceu um treinador este ano, o que foi maravilhoso através da associação de administradores escolares. Finalmente, o último slide pára em direção ao horizonte. Medford High School, e este é um programa proposto que gostaríamos de testar na escola secundária. A Medford High School identificou a necessidade de um programa alternativo para alunos em situação de risco que não se qualificam para educação especial no ensino médio. Atualmente temos o programa de aprendizagem terapêutica, mas estamos analisando pilotar um programa alternativo no ensino médio para nossos alunos. Esses alunos atualmente não estão fazendo um progresso acadêmico adequado e foram identificados, estão repetindo uma série pela primeira ou segunda vez, portanto, estão com idade acima da média, com créditos insuficientes e correm o risco de abandonar a escola por causa disso. Suas lutas consistem em barreiras estudantis, familiares, escolares ou comunitárias que identificamos e que estão impedindo seu progresso acadêmico em direção à formatura. Ao criar um ambiente alternativo, podemos individualizar a educação, fornecer apoio para a graduação e pós-graduação com o seu grupo, e podemos ser mais flexíveis na compreensão das barreiras dos alunos que os impedem de fazer o progresso académico de que necessitam para se formarem a tempo. Neste momento, concluímos a nossa apresentação, mas o mais importante, e provavelmente a parte mais emocionante desta época de maio, é a cerimónia de formatura que se aproxima rapidamente à medida que os nossos formandos, a turma de 2024, estão prestes a formar-se. É por isso que gostaríamos de convidá-lo formalmente para o dia 5 de junho no Hormel Stadium para a formatura da Turma de 2024. Agradeço seu apoio contínuo e se você tiver alguma dúvida ou comentário, podemos excluí-lo.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Obrigado pelo relatório. A questão principal para mim foi, na verdade, a pesquisa e, embora haja muitas coisas boas ali, nos dados da pesquisa tudo correu na direção certa. Todos. E eu acho isso realmente incrível.
[Aaron Olapade]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Quero dizer, este é o seu primeiro endereço, certo? Primeiro. Então acho que você deveria estar muito orgulhoso. Quero dizer, nem mesmo um ano letivo completo e estou impressionado. Então, há muitas coisas aqui sobre as quais poderíamos conversar a noite toda, mas estive esperando pelos dados da pesquisa com a respiração suspensa e obrigado pelo excelente trabalho que vocês têm feito. E estou ansioso para ver o que você pode fazer no futuro.
[Marta Cabral]: Obrigado. Eu não poderia fazer isso sem a equipe e os alunos este ano. Eles têm me apoiado muito e realmente arregaçaram as mangas, a equipe do MHS, e realmente assumiram isso comigo porque é para nossos alunos. Então eu agradeço. Eu sei que há vários na sala, mas realmente agradeço porque não poderia ter feito isso sozinho, nem Chad ou a equipe administrativa.
[SPEAKER_57]: Membro Graham e Membro Bramley?
[Jenny Graham]: Obrigado. Acabei de ter algumas perguntas sobre a proposta do programa alternativo. Na verdade, isso surgiu quando estávamos tendo algumas discussões para começar a alimentar parte do trabalho que temos que fazer para que a MSBA descreva o tipo de programação que está acontecendo atualmente no prédio, e então também começamos a pensar sobre qual programação gostaríamos que acontecesse no prédio, e a Sra. Cabral avançou nisso. E pedi a ele que compartilhasse seus pensamentos com todos nós para que pudéssemos entender quais são os objetivos aqui. Então, você pode falar um pouco sobre isso, quando você acha que pode fazer isso e sobre a equipe que você acha que precisa fazer e quaisquer outras barreiras semelhantes que estão no seu caminho de ajudar esses alunos agora?
[Marta Cabral]: Sim, propus dois modelos de como isso poderia funcionar. Uma é ter um professor de humanidades, ter menos pessoal e ter um professor de humanidades e STEM. E a outra é ter quatro disciplinas acadêmicas básicas em sala de aula. Identificamos alunos, como referi, que têm idade superior, faltam créditos e é urgente levá-los ao 10º ano. Sabemos que, uma vez que os alunos cheguem ao 10º ano, a sua taxa de graduação é muito mais elevada do que se repetissem o 9º ano ou repetissem o 9º ano duas vezes, e temos alunos no caminho certo para fazer isso. Então, quando se trata das barreiras que tenho atualmente, seria definitivamente a questão da equipe e da análise estratégica de como essa equipe pode funcionar para melhor apoiar os alunos, porque não quero criar um programa que não apoie totalmente as necessidades que eles atualmente precisam todos os dias. E depois também o espaço, teríamos que olhar o espaço e onde ficaria melhor localizado dentro do ensino médio. Tenho muitas ideias para quando reimaginarmos o ensino secundário, mas neste momento há uma urgência com base nos dados que nos são apresentados, com alguns dos nossos alunos em risco de abandonar a escola.
[Jenny Graham]: E você acha que conseguirá iniciar este programa no próximo ano e Isso se reflete na sua atual dinâmica de programação?
[Marta Cabral]: Então, atualmente ainda estamos fazendo o cronograma. Espero identificar se podemos e propor a sede se tivermos pessoal que permita isso. Estamos também, neste momento, a identificar professores que possam prestar intervenções a todos os alunos do MHS. Portanto, neste ponto, é uma pequena peça do quebra-cabeça saber se temos a equipe atual necessária. Se tivermos o pessoal atual necessário, gostaria de pegar um grupo muito pequeno de alunos e poder fazer algo e testá-lo durante este ano letivo, no próximo ano letivo. Mas, na verdade, não saberei até provavelmente nas próximas duas semanas, porque quero fornecer intervenções de apoio em matemática e ELA para todos os alunos.
[Jenny Graham]: Só quero dizer que este é o tipo de estratégia, projeto e iniciativa que o comitê tem implorado para ser apresentado no campus do ensino médio. E estou muito feliz em saber que estamos analisando os dados, identificando os alunos que estão em risco e sabemos como ajudá-los especificamente e onde e quando intervir. Desde que estou no comitê escolar, estou literalmente esperando por esta apresentação. Estou muito feliz que finalmente chegou e só se passaram quatro anos e meio e não se passou uma década, mas quero dizer, estamos todos aqui, esta sala está cheia porque teremos uma apresentação do orçamento em breve. Então eu gostaria de fazer uma moção para que a Sra. Cabral consegue o pessoal de que necessita para pilotar este programa no próximo ano, independentemente do que aconteça com o orçamento.
[Unidentified]: Eu vou apoiá-lo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção do membro Graham, apoiada pelo membro Branley. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Jenny Graham]: Obrigado, isso é tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Branley?
[Nicole Branley]: Acho que posso ser um dos seus maiores fãs. Desde o primeiro dia eu disse que pensei que você fosse um unicórnio. Eu estava no comitê para contratá-lo. O membro Graham também estava lá. Éramos talvez 10 a 15 de nós naquela sala quando você veio para a entrevista. E você saiu e houve um silêncio. E eu me lembro de dizer, se vocês não quiserem dar um abraço nele agora, eu vou embora. E felizmente você ainda é o unicórnio e eu simplesmente não posso, não quero ficar animado. Eu prometo que nunca choraria aqui. E toda vez, toda semana eu digo, não vou chorar. Mas estes estão felizes, isso me deixa muito, muito feliz. Eu realmente pressionei pela responsabilização neste distrito. Eu realmente implorei por segurança, responsabilidade, sim, mais do que tudo. Estou orgulhoso de você. Eu aprecio muito isso. Eu realmente quero. Você e Chad são estrelas do rock no meu livro, então muito obrigado. Eu não vou chorar ainda. Mas acho que sempre há trabalho a fazer. A quantidade de e-mails que recebemos todos os dias e as coisas que acontecem no prédio ainda me preocupam. Não estou tentando ser uma Debbie Downer de forma alguma, porque realmente sou a líder de torcida de Medford aqui. Mas só quero ter certeza de que não perderemos de vista o dia a dia. coisas que estão acontecendo. A página de Welch não estava em nosso pacote. Poderíamos ter uma cópia? Sim. Bom.
[Marta Cabral]: Vamos compartilhá-lo novamente. Foi solicitado que fosse adicionado ontem. Então nós adicionamos esta manhã.
[Nicole Branley]: Sim. Impressionante. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Continue com o excelente trabalho.
[Erika Reinfeld]: Membro Rheintald. Sim, tenho uma pergunta sobre a pesquisa. Então os números também me encorajariam muito. Pergunto-me se haverá algum esforço para quebrar particularmente a consciência cultural, a acção e a inclusão da diversidade, essas questões de algumas das populações mais vulneráveis para ver se a população estudantil média não pode ser representativa dos mais difíceis e direccionados para alguns destes desafios. Então eu me pergunto se podemos olhar um pouco mais de perto para ver como são esses subdados lá.
[Marta Cabral]: Sim, eu não poderia concordar mais. Tivemos um tempo de resposta muito rápido para a apresentação. Nós realmente gostamos de uma visão geral rápida. Nós realmente precisamos decompô-lo para que possamos continuar a fazer mudanças e progredir. Então, sim, isso será feito durante os meses de verão para realmente nos concentrarmos e aprimorarmos o trabalho que temos que fazer.
[Erika Reinfeld]: Concordo. Obrigado. E então esta poderia ser uma pergunta para o superintendente, então o relatório Welch focou muito na escola secundária e houve também alguma desta orientação para outras escolas no distrito e olhou para o clima, de uma forma mais ampla em todo o distrito. E então eu me pergunto o que está acontecendo nessa frente.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, definitivamente, nosso foco principal este ano foi colocar a escola em funcionamento e torná-la uma experiência diferente para os funcionários do prédio, refletida nesta pesquisa atual. Com base nos comentários gerais do relatório do País de Gales, não fizemos pesquisas panorâmicas nas outras escolas para obter dados concretos, mas temos apoio para alguns dos novos administradores que aderiram. No contexto global, tem havido apoio e implementação, mas o verdadeiro foco este ano para nós foi que o ensino secundário realmente visse estes dados mudarem e começasse a avançar na direção certa. E estamos todos muito, muito felizes por isso estar acontecendo agora.
[Erika Reinfeld]: Sim, absolutamente, concordo plenamente. E só quero deixar registrado o comentário de que nossos alunos do ensino médio são os próximos alunos do ensino médio e do ensino fundamental. Portanto, todo este trabalho tem realmente de ser feito em todo o distrito. E isso me incentiva muito. Então, obrigado. E obrigado a todos que tornaram isso possível.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, nosso representante estudantil, suba. Então temos alguém online.
[Adam Hurtubise]: Sim, absolutamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Deveria estar ativado.
[SPEAKER_56]: Bem, gostaria apenas de dizer que, no que diz respeito ao slide sobre o envolvimento dos alunos, especialmente quando se trata da voz dos alunos, na minha experiência, e Darren certamente também pode falar sobre isso, o apoio da administração do MHS à voz dos alunos aumentou definitivamente visivelmente durante o ano passado. Definitivamente, tem sido uma grande ajuda, pois tentamos desenvolver nosso papel no comitê consultivo estudantil e como podemos trabalhar para envolver mais as crianças na escola. Este tem sido definitivamente o caso, especialmente graças à Sra. Cabral e Sra. Freitas-Haley, que trabalharam em estreita colaboração connosco para tentar implementar mudanças muito significativas.
[SPEAKER_03]: E só para complementar o que Noah disse, sinto muito. Quando você começa com os valores fundamentais, acho que esses valores fundamentais realmente representam a Medford High School como um todo, e apenas conversando com os alunos e fazendo parte do corpo discente em geral, acho que notamos tendências positivas gerais no ensino médio com o envolvimento dos alunos, bem como com o aluno. o bem-estar dos alunos e seu prazer em estar nas escolas. Trabalhamos cuidadosamente com a Sra. Cabral em numerosas ocasiões em alguns dos eventos que mencionou, como a reunião de torcida ou os jogos de basquetebol do pessoal de risco estudantil ou outros jogos, bem como na elaboração de políticas. Ela realmente se esforçou e nos permitiu contribuir quando se trata de coisas importantes que afetam os alunos, como a política de dever de casa, bem como outras políticas nas quais estamos trabalhando atualmente com ela.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Vocês dois estão envolvidos em tudo, assim como alguns dos nossos alunos que se levantaram. É por isso que agradecemos todo o seu envolvimento. E nós temos alguém, uma pessoa. Chris, se você pudesse indicar seu nome e endereço para registro, por favor. Vou ativar seu som agora.
[Adam Hurtubise]: Olá?
[Chris Bennett]: Sim, nome e endereço para registro. Meu nome é Christine Bennett. da 19 Martin Street em Medford. Eu só tive uma pergunta rápida. Fiquei sabendo desse programa que vai começar no Metro High que almejamos. Seria isso em vez de Curtis Tufts? Aquele em quem acabamos de votar não faria isso. Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: De nada. Obrigado a ambos os nossos diretores por estarem aqui esta noite para a apresentação. Se não houver mais perguntas, continuaremos. Devo ler o número seis e sete. Temos a atualização orçamentária do Sr. Gerry McCue, Diretor Financeiro. Número cinco. Oh, tudo bem. O Sr. Fallon falou. método carreira educação técnica atualização cte mr. Chad Fallon Diretor Sênior da Escola Secundária Técnica Profissional Médica e Dr. Peter Cushing Superintendente Assistente, minhas desculpas, prefeito, posso? Só estou interrompendo o membro Graham, só para que o comitê saiba por que essas pessoas estão aqui, como estávamos planejando.
[Jenny Graham]: Para o trabalho do MSBA, uma das coisas que temos que fazer porque temos uma escola profissionalizante tão grande é alguma documentação sobre quais programas temos, quão grandes eles são e quão grandes queremos ser enquanto esperamos por algum tipo de novo edifício. E a outra coisa que esse formulário nos pede é estabelecer, se você precisa de vagas para programas que não existem hoje, quais são e quantas matrículas você prevê nesses programas que ainda não existem? E a MSBA continua delineando um conjunto de requisitos para o que constitui algo que eles aspirarão. Portanto, o Sr. Fallon e o Dr. Cushing têm trabalhado arduamente para articular isso. A minha esperança é que, quando terminarem, votemos aqui para, Diga-lhes para continuarem a explorar estas coisas porque isso será necessário para o MSBA com o nosso Capítulo 70 ou documentação do plano de viabilidade para que possam considerar tudo isto como parte do nosso tipo de contribuição no que acabará por se tornar um estudo de viabilidade. Então vou passar a palavra ao Dr. Cushing. Eu só queria estabelecer essa base para todos os outros.
[Peter Cushing]: Obrigado, sim. Boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. Em primeiro lugar, quero agradecer ao Sr. Fallon e a todos os professores do CTE pelo trabalho incrível que realizam todos os dias, proporcionando aos nossos filhos experiências do mundo real e ao trabalho que o Sr. Então, compartilharemos nossa apresentação e começaremos imediatamente. Portanto, o DESE aprova os programas do Capítulo 74. Neste momento a Medford High School tem 15 deles e temos visto um aumento na procura e nas matrículas com vários programas que exigem uma lista de espera. Sr. Fallon mencionou: quantos estudantes estão na lista de espera neste momento? 47 alunos, certo? Não aceitamos mais estudantes de fora de Medford, o que creio ser algo que os cidadãos de Medford deveriam saber. Mais de 50% dos alunos do MHS estão selecionando um caminho CTE e espera-se que um novo cronograma mestre alinhe as oportunidades técnicas acadêmicas e vocacionais à medida que avançamos. Quer falar sobre a demanda por pesquisas?
[Chad Fallon]: Portanto, como parte dos documentos que devemos fornecer ao MSBA, eles querem ver como estão os dados da nossa lista de espera dos últimos três ou quatro anos. Isso só dá uma ideia e destaquei em negrito os programas onde todos os anos vemos alunos em uma lista que provavelmente nunca chegarão lá porque para sair da lista de espera alguém tem que sair e isso geralmente não acontece. Então, você sabe, em nossa pesquisa olhamos para o passado dos últimos anos e também para o que as tendências da indústria nos dizem, tecnologia automotiva, cosmetologia, elétrica e saúde, ajudando nossas áreas onde gostaríamos de buscar expansão e em nosso novo prédio à medida que o reinventamos. O próximo slide mostra alguns dados dos alunos participantes do CTE, então nos dias 21 e 22 tínhamos aproximadamente 195 alunos no Exploratório, colocamos 163 e tínhamos uma lista de espera de 14. Como vocês podem ver, entre 21 e 22 deste ano, a lista de espera é praticamente a mesma, um pouco menor que no ano passado, mas também houve outros caminhos que poderiam ter sido trilhados este ano com a expansão de nossas disciplinas eletivas de artes. Portanto, este ano tivemos 72 pessoas que escolheram o caminho para o ensino médio. Então, quando pesquisamos as escolas secundárias Andrews e McGlynn, fornecemos algum contexto em uma pesquisa, que foi uma breve apresentação minha explicando a pesquisa, e depois demos a eles os programas que temos atualmente e depois lhes demos algumas idéias dos programas em que estamos pensando. Justiça Criminal e Serviços de Proteção, tínhamos cerca de 83% dos alunos. A propósito, isso foi baseado nas respostas de 344 alunos. No entanto, até hoje eram 357. Então acho que os pequenos e as meninas ainda estão trabalhando na pesquisa, o que é bem divertido. Espere até ver alguns dos resultados. Quem sabia que eles queriam costurar? Mais de cinco pessoas querem costurar, já vamos chegar lá. Também olhamos para atendimento odontológico. Nesse caso, cerca de metade deles achou que seria ótimo ter um programa de assistência odontológica. Também estamos analisando coisas com as quais outras escolas profissionais do estado tiveram sucesso, então estamos levando isso em consideração também. Justiça criminal, falamos sobre TI e redes. Tínhamos cerca de 86%, são 86? E então os encanadores 66,9 eram para encanamento. Eu tinha menos do que pensava. O programa de ciências veterinárias descobriu que cerca de 63% dos estudantes acharam que isso seria legal. E estas são apenas algumas das respostas da pesquisa quando eu disse, bem, há algo em sua mente que você gostaria que pensássemos? E muitos deles eram repetitivos. Meteorologia, achei legal, mas a costura surgiu muito. Então isso me lembrou da necessidade dessa economia doméstica. Esses são alguns dos resultados da pesquisa que usamos.
[Peter Cushing]: Então, alguns propuseram novos programas. Quando consideramos propor novos programas para CT, há múltiplos factores a ter em conta. Um são os dados da pesquisa que você acabou de ver, mas também queremos ver o que a força de trabalho está nos dizendo, ok? E quais são os tipos de trabalhos que estão sendo publicados? Então, quando falamos em abertura da justiça criminal, vocês podem ver a quantidade de empregos que existem, mas também há empregos que, O caminho da justiça criminal pode levar a ser advogado, trabalhar em tribunal ou qualquer coisa dentro do domínio da justiça criminal. Mas você pode ver a educação básica típica correlacionada na tabela para guardas de segurança, detetives e investigadores criminais, policiais, paramédicos, etc., até bombeiros. Esse tipo de programa realmente não exigiria muito para iniciar a escola além de uma sala de aula e talvez, você sabe, talvez não, mas um professor específico e dedicado para trabalhar com os alunos nisso enquanto presta assistência odontológica. Em relação à demanda, analisa 525 oportunidades de trabalho únicas dentro da nossa área de influência, das quais 70% são para assistência odontológica. E você pode ver em nossa área de influência onde esses empregos são publicados em relação a Medford. Redes de TI, 1.482 empregos únicos. Muito bom, especialista em suporte ao usuário de computador para 1.389 e especialista em suporte de rede de computadores para 93. encanamento e HVAC, um total de 191 vagas exclusivas para encanadores, instaladores de tubos e instaladores de costuras. Esses dados definitivamente surpreenderam o Sr. Fallon e a mim porque o encanamento tem sido uma daquelas lojas quando você olha para a Medford High School agora onde temos CCL, elétrica, automotiva, carpintaria, esta é uma profissão mais tradicional. Loja C. T. E. Path que achamos que estaria mais interessada em receber mais apoio. Mas definitivamente achamos que ainda é algo que o comitê e Medford precisam considerar à medida que avançamos. E ciências veterinárias, um total de 266 vagas exclusivas para tecnólogos e técnicos veterinários, e auxiliares veterinários, animais de laboratório, cuidadores com 73% dessa categoria. Esse é o tipo de carreira que pode levar os alunos a se tornarem não apenas técnicos e auxiliares veterinários, mas também médicos veterinários.
[Chad Fallon]: Peter e eu gostamos de brincar com Maurice dizendo que haverá vacas e cavalos correndo pelo novo campus de Medford com nossos esse programa tecnológico. Então, quando falamos sobre os quatro programas que estamos pensando em expandir, isso não significa que não possamos expandir antes que o novo prédio esteja pronto, mas apenas para dar uma análise detalhada ao comitê, estamos olhando para sete anos de dados de listas de espera de estudantes. Sabemos que há procura, mas também há custos associados a esta. Então, como você viu no seu pacote, rotulamos o melhor que pudemos, o que se resume a pessoal docente adicional e alguns equipamentos. Você sabe que está olhando para um investimento de pouco menos de 400 mil para ampliar esses programas, seja agora ou dentro do novo prédio, mas se tirarmos a construção, o mobiliário e o custo de uma estrutura. É isso que buscamos para expandir o programa atual, então a ideia esta noite foi disponibilizar isso para vocês. informações sobre os novos programas e depois os empregos que estamos expandindo. Os dois últimos slides mostram apenas a expansão da tecnologia automotiva e da cosmetologia. Certamente há empregos na comunidade. Portanto, este não seria um esforço desperdiçado. A última coisa a mencionar é que, a propósito, no âmbito do Plano Regional da Grande Boston, todos os dados que estamos a partilhar esta noite provêm de contratações em massa, cujo trabalho é realmente explorar a área e descobrir onde está a maior procura e depois trabalhar com as pessoas para ajudá-las a conseguir empregos ou a entrar em programas de emprego, mesmo que os cuidados de saúde e os serviços profissionais e técnicos não estejam listados num dos relatórios, é importante notar que eles ainda estão listados como críticos para a região. Podemos não ter publicado sobre trabalhos culinários, mas ainda assim é algo muito necessário. Por isso achei importante mencionar esta noite que embora certas coisas não sejam mencionadas no plano regional, que está desatualizado, aliás, é de 2018, e há uma peça complementar de 2020, enquanto procuramos novos programas, devemos pensar sobre o que é crítico para a região, e isso é hospitalidade, construção, finanças, etc. Alguma dúvida neste momento?
[Jenny Graham]: Membro Graham. Obrigado. Em termos de expansão da tecnologia automotiva, cosmetologia, elétrica e assistencial, essas expansões podem ocorrer no espaço atual ou têm limitações de espaço?
[Chad Fallon]: Sim, a tecnologia automóvel exigiria um terceiro professor, a cosmetologia exigiria um terceiro professor e a electricidade seria outro professor. Elétrico, precisaríamos de mais espaço. Cuidados de saúde, você poderia usar um terceiro professor. Então, neste momento, tudo se resume ao corpo docente.
[Jenny Graham]: Nenhum deles está atualmente orçado para o ano fiscal de 25, correto?
[Chad Fallon]: Tivemos uma posição em tecnologia automotiva, mas nos últimos dois anos a eliminamos por vários motivos. Podemos funcionar sem três no momento, então geralmente acabamos abrindo mão dessa posição, mas tenho certeza que já se falou nisso.
[Jenny Graham]: Bem, em termos de expansão desses programas, eu adoraria ver um relatório no início do próximo ano sobre uma espécie de proposta de todos vocês para implementar essas expansões ao longo do próximo ano. número de anos em que o espaço não é uma limitação. Então, obviamente, a eletricidade seria uma questão separada. Mas para as três lojas para as quais podemos expandir, qual você recomendaria nesse cronograma? E todos eles vão ao mesmo tempo? Alguém vem em primeiro ou em segundo lugar? Mas eu gostaria de ver que não precisa ser agora, não precisa ser antes do final do ano. Mas quando pensamos no próximo outono, podemos realmente chegar até nós com uma espécie de proposta sobre o que devemos planejar e esperar nos próximos anos, se isso for possível. muito, sim. Bem. E então farei uma moção para que o comitê escolar solicite que o MSBA explore as expansões do programa e os novos programas descritos nesta apresentação como parte do estudo de viabilidade. Segundo. Você entendeu tudo isso?
[Sharon Hays]: O que é isso?
[Breanna Lungo-Koehn]: A MSBA explora todas as solicitações de expansão nesta proposta. Moção do membro Graham, apoiada pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor?
[Jenny Graham]: Sim. Na verdade, podemos fazer a chamada?
[Breanna Lungo-Koehn]: Chamada, por favor.
[Peter Cushing]: Desculpe, pergunta rápida. Membro Graham, você está se referindo ao MSBA ou ao comitê de construção escolar?
[Jenny Graham]: Desculpe, comitê de construção escolar para alimentar o MSBA. aplicativo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Comitê de Construção Escolar MSK. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Um, el número Brandly.
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembra, Graham?
[Erika Reinfeld]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembra acima? Sim. Você se lembra de tudo? Sim. Você se lembra do aluguel?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Lembrar? Então, sim, Marilyn Goker.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 passagens de movimento positivo zero negativo. Você terminou sua apresentação? Obrigado. Ótimo trabalho. Obrigado. Temos nossa atualização de orçamento, Sr. Gerry McCue, CFO, hora de início estimada, na hora certa, cerca de 50 segundos. Não sei se devemos esperar. E logo depois disso, teremos a votação do orçamento do Comitê Escolar de Medford. E para ser claro, minha irmã está de volta a Medford B. Ela é professora na McGlynn, então vou me abster da votação e pedir ao membro Graham para presidir a reunião, por favor.
[Erika Reinfeld]: Precisaremos de uma pausa no meio? Precisamos fazer uma pausa de dois minutos agora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Se quiser que uma moção seja suspensa por cinco minutos, tudo bem. Eu acho... Moção para um recesso de cinco minutos feita pelo membro Reintel, apoiada pelo membro Bramley. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Estamos em recesso até às 18h35.
[Jenny Graham]: Então, só para que todos saibam, obrigado a todos por estarem aqui. Eu sei que está muito quente aqui e não é de propósito, eu prometo. Mas tenho medo de pensar em abrir as janelas porque não acho que funcione. Então, espero que possamos lidar com o calor. O item número seis é uma atualização orçamentária do Sr. Gerry McCue, nosso Diretor Financeiro. Ele fará sua apresentação. Vou deixar o comitê fazer algumas perguntas. E tire suas dúvidas e ficaremos felizes em receber comentários públicos de todos vocês. Presumo que muitos de vocês estão aqui para conversar, apenas para definir suas expectativas. Pedimos que as pessoas que falam em comentários públicos limitem seus comentários a três minutos e uma vez. Então, por favor, tenha paciência conosco. Sinta-se à vontade para falar de coração ou onde precisar, mas lembre-se também de ser breve para que todos possamos ter a chance de falar. Então, Sr. McHugh, é todo seu.
[Gerry McCue]: Boa noite. Esta noite eu só queria fazer um acompanhamento rápido. tivemos muitos comentários e sugestões na audiência pública. Gostaria de abordar alguns desses comentários esta noite. E claro, teremos tempo no final para responder qualquer outra dúvida que você possa ter. Então, só para reiterar, A gente tinha, a gente tinha, esse é um orçamento extremamente difícil, e na audiência pública falamos de muita necessidade para fazer isso. Gosto de usar a metáfora de, você sabe, uma casa onde, Queremos fazer algumas reformas, gostaríamos de acrescentar alguma coisa, criar uma sala de família, mas este é um ano em que temos que consertar a fundação porque está rachando. Não queremos que isso desmorone no futuro. Por isso propusemos reduções nas nossas fileiras de assistentes administrativos e nos nossos administradores para tentar alcançar alguma eficiência na administração para conseguir algumas poupanças orçamentais. Três auxiliares administrativos aproveitaram o incentivo à reforma antecipada. e trabalharemos com os representantes sindicais para ver como podemos melhor atender às necessidades dos associados com essas reduções. Também analisamos o tamanho das turmas e a programação. Tivemos que propor uma redução líquida de cinco professores no ensino fundamental, um no ensino médio e seis no ensino médio. E aí surgiu na audiência pública essa ideia de que, sabe, o que está acontecendo com as artes cênicas? Você sabe, estive em redes de e-mail e vários membros da comunidade estão muito preocupados com o fato de estarmos tentando derrubar a banda. ou o guia de cores, estamos eliminando os programas de teatro? Um e-mail sugeria que estávamos tentando eliminar todos os programas de artes cênicas, o que certamente não é o caso. O orçamento fornece mais de US$ 1,7 milhão para programas de artes cênicas e artes plásticas. O que propusemos foi devolver a gestão desse programa a um único coordenador. Recentemente, foi ampliado para dois coordenadores, mas, dada a nossa situação orçamentária, reduzimos para um. E então conversamos sobre esse cargo de professor de teatro que tinha um, demissão, na verdade havia dois professores nesse cargo ao longo do ano, e os alunos não estavam realmente selecionando os cursos que aquele cargo ministrava. É isso, todo o resto deste programa é financiado, e isso inclui os subsídios da banda marcial, os subsídios da guarda e os programas de teatro, são totalmente financiados. Procuraremos oferecer certas seções de teatro dentro da tarefa de ensino de um professor existente. que se alinharia melhor com os interesses dos alunos. E você pode ver, com exceção do professor de teatro, que todos os atuais professores financiados nos programas de artes cênicas e visuais o receberão no ano fiscal de 2025. A outra preocupação era com o nosso programa de serviços de saúde. Você sabe, como chegamos a esses cortes recomendados? Analisamos os cortes recomendados pelo Departamento de Saúde Pública de Massachusetts. Ensina enfermagem por aluno, que fica entre 250 e 500 alunos. A Associação Nacional de Enfermeiras Escolares recomenda uma enfermeira para cada 750 estudantes, mas na verdade concentramos os nossos critérios no Departamento de Saúde Pública de Massa. Atualmente temos 15,6 professores. Voltei e olhei o orçamento para o ano fiscal de 2019-2020, que era o orçamento antes da COVID. E naquela época, tínhamos 12,6 enfermeiros para aproximadamente o mesmo total de matrículas. Claro, faz todo o sentido querermos expandir essas faixas durante o COVID e retornar aos protocolos escolares. Mas você pode ver que nós somos, você sabe, em boa forma em termos de pessoal por aluno no EF24. E geralmente temos uma enfermeira para cada 268 alunos. Assim, no EF25, com as reduções que propusemos, no EF25, Ainda conseguimos um quadro de pessoal cruzado de 361 enfermeiros por aluno. Teremos uma equipe de 11,6. De minha parte, estou um pouco preocupado com o Brooks que está na faixa alta, mas acho que, o novo diretor pode recomendar ajustes de pessoal para corresponder a isso. Mas é essencialmente assim que chegamos a essas reduções. E a próxima área foi a dos Conselheiros Orientadores. Tal como fizeram os enfermeiros, analisámos os níveis de pessoal recomendados. Os alunos são recomendados pelo Conselheiro Orientador. O DESE divulgou um estudo em 2019 para ver como estávamos nos saindo em comparação com essas médias e, em média, em Massachusetts, havia 404 alunos por orientador, e a média nacional estava entre 600 e quase 800 para o ensino médio, e depois de 200 a 243 para o ensino médio. Então, no EF24, tivemos dois conselheiros em cada uma das escolas de ensino médio, e depois tivemos, por favor, deslize, e depois tivemos seis conselheiros no ensino médio. Então tínhamos um quadro de pessoal muito equilibrado. melhor que a média recomendada. E então, no exercício financeiro de 2025, com essas reduções, teremos uma média mais elevada nas duas escolas secundárias e, de certa forma, manteremos o nosso nível de pessoal na escola secundária. Portanto, mesmo com essas reduções, há em média um Orientador para cada 258 alunos. E então outro comentário foi, você sabe, nós, essas enfermeiras e orientadores, somos importantes em programas de aprendizagem socioemocional, e isso é absolutamente verdade, mas temos outros funcionários que apoiam o bem-estar socioemocional dos alunos. Temos Conselheiros de ajuste, Os BCBAs e os especialistas do Nexus serão totalmente financiados no EF25. E vamos dar uma olhada na equipe do Conselho de Ajustamento, como vocês podem ver, eles são bastante razoáveis. Em média, temos 246 alunos por conselheiro de ajuste. Portanto, nos sentimos muito bem com essa equipe. E para abordar as prioridades da SEL no próximo ano. Discutimos na audiência pública a possibilidade de nosso auxílio estatal Capítulo 70 aumentar de US$ 135.000 durante o EF24 para US$ 470.000. Havia um projeto de lei no orçamento da Câmara que aumentava o auxílio estudantil mínimo de US$ 30 por aluno para US$ 104.000. A boa notícia é que esses US$ 104 por aluno foram incluídos no orçamento do Senado, e esse orçamento está atualmente sendo debatido no Senado. Portanto, embora não haja garantia absoluta de que receberemos esse dinheiro até que o governador assine o orçamento, é uma coisa boa. É uma notícia muito boa que tanto a Câmara como o Senado recomendem o mesmo valor. Portanto, quando eles forem ao comitê da conferência para resolver as diferenças, não haverá nenhuma diferença nesse sentido. Então, para resumir onde paramos, nosso orçamento atual é de US$ 71,2 milhões. Analisamos e conversamos sobre a necessidade. Temos acordos coletivos e outros funcionários da escola que estão na fila por aumentos salariais. Alguns destes acordos coletivos já foram acordados, tornando-os uma obrigação vinculativa do departamento escolar. Aproximadamente US$ 4 milhões deste aumento orçamentário de US$ 8,2 milhões foram estritamente aos aumentos salariais. E depois identificámos três outras áreas que constituem a outra metade desse aumento, incluindo uma série de contas que têm sido historicamente subfinanciadas. Uma série de posições que são actualmente financiadas pela ESSA e que realmente precisam de estar no fundo geral no próximo ano porque representam a programação central. E então algumas novas iniciativas de gastos. as mensalidades da educação especial estão aumentando, uma atualização de Chromebook e tablet custou US$ 477.000 e outros também aumenta, o que significaria que precisaríamos de um orçamento de 79,4 milhões de dólares para cobrir todas essas necessidades. Sentimos que isso era Pede irrealista para fazer à cidade. E desenvolvemos um plano para identificar poupanças, que rendeu o nosso orçamento, que ascendeu a pouco menos de 2,3 milhões de dólares. E identificamos alguns novos fundos. Temos uma iniciativa que Devolva os programas de cobrança de taxas ao nosso sistema escolar para recuperar alguns custos administrativos e de instalações envolvidos no apoio a esses programas. Identificamos US$ 200.000 em fundos rotativos, além do que já está sendo cobrado dos fundos rotativos para para complementar também o orçamento e chegou à audiência pública com um orçamento de US$ 76.684 mil. Então, ficarei feliz em responder qualquer dúvida sobre essa apresentação ou qualquer outra coisa que vocês queiram falar na audiência pública.
[Jenny Graham]: Perguntas do comitê?
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Obrigado. Aprecio muito a apresentação. Clareza adicional é sempre bem-vinda. Como disse na última reunião, estou profundamente grato por terem eliminado alguns dos removeu o véu de solvência sob o qual vivemos em Medford durante uma geração ou mais. Quando temos uma despesa de 2 milhões de dólares, temos 200 mil dólares para pagar e pagamos os 2 milhões de dólares, é razoável que o público conclua que não precisávamos desse dinheiro. Mas conseguimos os outros US$ 1,8 milhão dessa doação que sobrou para, Você sabe, lendo ou o que quer que saibamos, obtemos isso de todos esses outros lugares, então quando você olha para o nosso orçamento, você acha que gastamos US$ 200.000 em um item que na verdade custa US$ 2 milhões, e isso é o oposto de transparência em todos os sentidos da palavra, não importa o que você pense que transparência significa. E acredite, todos nesta sala têm uma definição diferente de transparência. Provavelmente todos concordamos que se algo custa US$ 2 milhões, diremos que custa US$ 2 milhões e colocaremos uma rubrica de US$ 2 milhões no orçamento para pagar por isso. E isso não existe nas Escolas Públicas de Medford desde que estou aqui há sete anos e meio e já entendi isso muito antes disso. E é um desserviço à comunidade continuar a pensar que algo que custa 2 milhões de dólares só nos vai custar 200 mil dólares. E isso é, você sabe, tão horrível quanto este orçamento. Francamente, nunca poderei agradecer o suficiente por isso, porque é algo que venho pedindo há sete anos e meio e não tenho conseguido. Então, à luz disso, e à luz do fato, você disse outra coisa: você mencionou se era um pedido razoável, os US$ 79 milhões, e nós podemos, Seu trabalho é seu trabalho. Mas na minha opinião, o pedido é do comitê escolar e nós decidimos o que é razoável. E, à luz disso, vou fazer uma moção. A solicitação de orçamento do comitê escolar no valor de US$ 79.399.704 para as operações responsáveis das Escolas Públicas de Medford em 2024-25 será submetida por escrito ao Conselho Municipal de Medford e ao Prefeito de Medford dentro do prazo desta moção.
[Jenny Graham]: Obrigado, Sr. Antes de continuarmos falando sobre o Sr., sua moção está no plenário, se houver uma segunda, ela pode permanecer no plenário. Em segundo lugar, obrigado. Mas não vamos votar isso até ouvirmos as perguntas do resto do comitê. E ouvimos de todos vocês. Todos vocês podem respirar, expirar, chegaremos a todos vocês antes de qualquer tipo de votação. Sr. Russo, você poderia explicar esses números mais uma vez para que todos entendam o que você acabou de dizer?
[Paul Ruseau]: Claro, vou ler a linguagem e depois explicá-la. O zoom continua chegando. A solicitação de orçamento do Comitê Escolar de Medford no valor de US$ 79.399.774 para operações responsáveis das Escolas Públicas de Medford em 2024-2025 apresentado por escrito ao Conselho Municipal de Medford e ao Prefeito de Medford dentro de 48 horas após esta moção. Esse é o número que foi calculado e mostrado na última reunião. É o número que estava em um desses slides. E eu tenho uma planilha que compartilhei com o Dr. Cushing, se eu pudesse postar, isso realmente explica isso. Você entendeu? Isso porque meu Zoom entra e sai. Desculpe, só um segundo.
[Jenny Graham]: Portanto, antes de votarmos, garantiremos que podemos consultar essa planilha. Portanto, não tenha pressa, Dr. Cushing. Há perguntas do resto do comitê? Membro Branley.
[Nicole Branley]: Minha voz é tão forte. Podemos especificar as posições elementares por edifício que estão sendo cortados?
[SPEAKER_45]: Sim.
[Gerry McCue]: Hum, dois na McGlynn Elementary, cinco em Missituk, um em Roberts. Hum, dois na McGlynn Elementary, cinco em Missituk, um em Roberts, totalizando oito. Estamos adicionando três professores, um na McGlynn Elementary School para o programa Newcomer e dois na Roberts para educação especial, um professor em sala de aula e um acréscimo para uma produção líquida de cinco.
[Nicole Branley]: Acho que ver cinco em Missittuck é devastador. E como alguém que trabalhou na Brooks, sei que eles têm poucos funcionários, mas posso perguntar por que eles não estão cortando funcionários na Brooks? Não é que eu queira ver alguém cortado, só estou curioso para saber onde estão as discrepâncias.
[Gerry McCue]: Bem, é baseado no tamanho da turma, sabe? Então, se o tamanho das turmas em Missittuck fosse, baixo em comparação com outras escolas. Com Brooks, acho que há apenas uma mudança. Minha memória é talvez da segunda série, que por acaso é uma turma baixa no ensino fundamental, que era necessário um professor a menos na segunda série, mas era necessário um professor adicional na terceira série, então foi um fracasso.
[Jenny Graham]: Alguma outra dúvida? Membro Branley, deseja os números exatos? Tenho diante de mim a proposta da semana passada.
[Nicole Branley]: Eu também tenho. Bem. Eu só queria ter certeza de que estamos na mesma página. Com a redução do apoio administrativo, continuamos a sugerir o corte de seis pessoas, apesar de três se reformarem antecipadamente?
[Gerry McCue]: No.
[Nicole Branley]: Então são apenas três?
[Gerry McCue]: Agora restam apenas três, sim.
[Nicole Branley]: Então apenas três auxiliares administrativos serão eliminados? Não seis?
[Gerry McCue]: Certo, bom, as posições, três posições foram retiradas.
[Nicole Branley]: Não gosto dessa palavra, Jerry, falamos sobre isso na semana passada, porque três empregos equivalem a três pessoas no final do dia.
[Gerry McCue]: Sim, bem, três desses cargos foram aposentados. E então resta, há três outros cargos para os quais gostaríamos de encontrar outro emprego, se pudermos.
[Nicole Branley]: Então, o assento principal de McGlynn está sendo cortado?
[Gerry McCue]: Sim.
[Nicole Branley]: Não entendo como você cortou uma secretária de construção. Se estivesse a seis milhas de distância, eles cortariam? Não entendo como isso é equivalente. Este, não consigo entender. Eu realmente não consigo entender isso. Como você pode ir para uma escola inteira sem a secretária da escola? Não entendo como isso será possível. Se outra pessoa fizer o seu trabalho, isso significa que pagaremos o dobro à outra pessoa? Onde estamos economizando? Porque outra pessoa terá que fazer todo o seu trabalho. Não é, bem, alguém vai assumir. Esta é uma posição e tanto. Alguém acompanhou uma secretária escolar? Superintendente, você seguiu uma secretária escolar?
[Jenny Graham]: Membro Branley, gostaria que o superintendente interviesse? Sim, isso seria ótimo. Excelente.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Ainda temos uma posição adicional no chão que fará parte das fileiras. E essa é uma das outras posições que pretendemos usar para apoiar o complexo McGlynn.
[Nicole Branley]: Se ela estiver lá todos os dias, como economizamos dinheiro? Eles pagam menos? Ela não está no sindicato? O que acontece? Eu não entendo. Eu realmente não entendo isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu não entendo a pergunta. Você pode reformular essa pergunta, por favor?
[Nicole Branley]: Temos um flutuador que precisa estar em um prédio o tempo todo. Sim, mas eles podem ter dinheiro economizado.
[Marice Edouard-Vincent]: Essa pessoa teria permissão para se mudar para outros edifícios. Por exemplo, se uma das secretárias estivesse ausente hoje, haveria uma secretária no escritório. E então, se houvesse uma oportunidade de atribuir um carro alegórico ali, o carro alegórico seria a segunda pessoa designada. Então, uma das coisas que somos Ainda estamos trabalhando para tirar aquela foto fora do complexo e nos preparamos para negociar com o assistente administrativo. No Complexo McGlynn, há também um assistente administrativo adicional que se enquadra na área de educação especial, mas ele é um assistente administrativo. E então, se necessário, essa pessoa poderia ser enviada para apoiar o Complexo McGlynn.
[Nicole Branley]: Ok, então se você precisar de um carro alegórico quando alguém estiver fora, por um dia, por que não precisaríamos preencher o cargo durante 180 dias? Desculpe, isso parece um desserviço à comunidade McGlynn Elementary. Só acho que realmente quero ver nosso distrito prosperar e sinto que Sobrevivemos todos os dias porque sei que todos aqui estão trabalhando duro. E estou ouvindo, vi aqui uma mãe amamentando seu bebê que fica o dia todo na escola, e outra que está com seu filho no chão. São pessoas que fazem o trabalho de outras pessoas o tempo todo. Quando você trabalha em uma escola, você está contribuindo. Não é tão fácil simplesmente fechar a porta e ir embora. Não é assim que funciona. Quando você entra naquele prédio, você é uma centena de pessoas entre cem diferentes, caminhos diferentes. E eu realmente acho que estamos prestando um péssimo serviço à McGlynn Elementary. Ótimo, temos um carro alegórico, mas se a Sra. Hardy estiver em Brooks e ela estiver em Brooks, Então agora o McGlynn não tem secretária. E por que a posição da Sra. Hardy é, sem ofensa, Sra. Hardy, mas por que a posição dela por um dia é tão importante que ela está coberta, mas os 180 dias de McGlynn não estão cobertos?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, se me permite ser o presidente, agradeço os seus comentários, Sra. Bradley. Em situações que também aconteceram no ano passado, em que os dois assistentes administrativos não estão disponíveis, ainda temos um grupo bastante significativo de assistentes administrativos e aproveitamos os assistentes administrativos que ficam no campus do ensino médio. E eles também vieram apoiar as escolas conforme necessário. Não foi uma coisa temporária, uma solução permanente, mas foi feita conforme necessário. Portanto, concordo e não estou a negar nem a dizer que as pessoas não estão a trabalhar arduamente, mas, ao mesmo tempo, se houver um problema e precisarmos de nos redistribuir, assistente administrativo do ensino médio, que contava com quase 20 pessoas localizadas naquele campus. Deveríamos ser capazes de implantá-los para que possam apoiar um dos outros edifícios ou outro departamento do distrito. Somos um distrito, precisamos trabalhar juntos como uma equipe. Esta não é uma situação fácil para ninguém envolvido e não quero ou alguém na plateia pensa que não estamos tentando pensar direito sobre isso. Conversamos uns com os outros, analisamos os números, tivemos que tomar algumas decisões difíceis, mas nós, em comparação com distritos de tamanho comparável, ainda temos um grupo significativamente maior de assistentes administrativos do que as Escolas Públicas de Medford.
[Nicole Branley]: Ok, bem, acho que ainda temos que ver. Na enfermagem, quatro enfermeiros ainda estão sendo eliminados?
[Gerry McCue]: Sim.
[Nicole Branley]: Como pai de um filho que precisava de serviços de emergência na nossa escola, isto é um desserviço para todas as crianças e é um desserviço para as enfermeiras que trabalham. Eventualmente, alguns membros da minha própria família, você sabe, alguns membros da minha própria família, um dia ajudaram a salvar a vida da minha filha. Então pensar que poderíamos optar por menos, ou que poderíamos optar por menos um assistente, é um desserviço à nossa escola. Quase não sobrevivemos. E é realmente devastador, na minha opinião, que isso aconteça, que tenhamos chegado a este ponto. Estou preocupado com os Brooks e a equipe de lá. Você disse, você sabe que está preocupado com os cuidados de saúde dos Brooks?
[Gerry McCue]: Bem, eu disse que a matrícula por aluno era maior do que no resto do distrito. Então, gostaríamos de ver isso. E você sabe, eu gostaria de não precisar. preparar um plano que incluísse cortes. Quero dizer, todo mundo quer a posição de corte. Mas há muitas decisões difíceis.
[Nicole Branley]: Então, estamos contratando um novo diretor. Alguém vai ocupar o lugar de Avery Hines.
[Gerry McCue]: Sim.
[Nicole Branley]: Então essa posição será preenchida. Há quanto tempo foi publicado?
[Marice Edouard-Vincent]: A vaga está postada desde fevereiro, quando o diretor, o diretor anterior, foi para a Secretaria de Saúde Pública, e eu tenho um candidato que se inscreveu e esse candidato é. uma parte das Escolas Públicas do Metro. Temos uma entrevista marcada para a próxima semana para entrevistar o candidato que se inscreveu, e incluiremos membros da equipe de enfermagem que manifestaram interesse no momento em que a Sra. Partida de Hines. Então o cargo de diretor de enfermagem ainda existe. Faz parte da unidade administrativa e esse cargo será preenchido. E o comentário que fiz anteriormente, ouvi dizer que a Medford High School ainda terá 3,0 enfermeiras e o Complexo McGlynn terá três enfermeiras em McGlynn, mas o FTE é igual a 2,6 FTE, mas são três pessoas designadas para o Complexo McGlynn e três também atribuídas ao Complexo Medford High School.
[Nicole Branley]: Quantos estão matriculados no ensino médio agora? Três. Então isso não vai mudar? Isso não vai mudar. Bem. Para orientação, acho que discutimos na semana passada, ou há duas semanas, discutimos que eles também dão uma aula. Então, se os cortarmos ao meio, quem dará aula?
[Gerry McCue]: El personal restante.
[Nicole Branley]: Você quer que eu repita? Então, acho que conversamos sobre os orientadores do ensino médio na semana passada, ou há duas semanas, desculpe, falamos sobre eles dando aulas também. Então estou curioso, quem vai dar essas aulas agora que tem uma pessoa a menos? Como estamos gerenciando-os para ministrar as aulas e prestar serviços aos alunos?
[Gerry McCue]: Bem, isso é um problema de agendamento para o diretor. E depois ainda haverá um vereador designado para cada escola.
[Nicole Branley]: Então, um vereador e quantos alunos estão no ensino médio?
[Gerry McCue]: Projetado para o próximo ano, acho que são 440 para Glenn Middle e 442 para Andrews. Então, em 180 dias,
[Nicole Branley]: Eles atenderão 440 alunos e ministrarão aulas. E então, na Andrews, uma pessoa vai cuidar de 442 alunos e ensinar 442 alunos? Só estou tentando descobrir a matemática. Não sou muito bom em dividir mentalmente.
[Gerry McCue]: Não estou sugerindo que tudo acontecerá exatamente igual no próximo ano. Isso não vai acontecer. É disso que tenho medo. Teremos funcionários diferentes.
[Nicole Branley]: Tenho medo que isso não aconteça e é isso que me assusta. Isso é o que me assusta. Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, Deputado Bramley, além das posições expressas na apresentação do Sr. McHugh, mantemos 17 ETI como conselheiros de ajustamento, temos BCBA, temos especialistas Nexus, não temos sequer psicólogos escolares na lista. Assim, sob a liderança de Stacey Shulman, nossa Diretora de Saúde Comportamental e Aconselhamento Escolar, existem aproximadamente 45 indivíduos, pode até chegar a 48 neste momento, que fornecem apoio de aconselhamento aos estudantes. Então, se não for conselheiro de adaptação, pode ser conselheiro orientador, pode ser psicólogo escolar. Nós, como distrito, temos uma oferta muito forte em termos de suporte celular para nossos alunos. Então eu sei que há um corte que foi programado para ser realizado. E se você olhar bem os números, nós realmente fizemos tudo que podíamos para ficar longe do núcleo de ensino e não impactar o núcleo de ensino porque o núcleo de ensino é o mais próximo dos alunos. Então, quero apenas deixar registrado que, embora tenha sido identificado um corte, Ainda temos os outros serviços de apoio que existem. E através da redacção de subsídios, ainda temos parcerias com agências externas que também apoiam alguns dos nossos programas escolares.
[Nicole Branley]: Os conselheiros de ajustamento dão aulas? Não, certo? Não. Ok, então você precisa ter um IEP para consultar um conselheiro de adaptação?
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Jenny Graham]: Conselheiro de Ajustamento. Eu acho que a Sra. Bowen diz que não. Não é necessário ter um IEP.
[Nicole Branley]: Que tal um psicólogo escolar?
[Jenny Graham]: Ok, só estou perguntando. Então a resposta, para que as pessoas que estão ao telefone possam entender as perguntas e respostas, a pergunta foi: um IEP significa simplesmente um conselheiro de adaptação ou um psicólogo escolar? E a resposta para ambas é não. Bem.
[Nicole Branley]: Para aconselhamento sobre ajuste de pessoal, você disse que era razoável. Receio dizer que somos simplesmente razoáveis. Acho que é isso para mim. Obrigado Jerry. Agradeço sua ajuda. Eu aprecio esses números. Eu não gosto deles. Não posso deixar de ficar de mau humor porque é devastador. Como eu disse antes, não há nada que eu queira mais do que nos ver prosperar, não sobreviver. Meus filhos estão neste distrito. Esta é a nossa família. Para mim, é disso que se trata a comunidade. Precisamos lutar por esses estudantes. Precisamos lutar por esses professores. Precisamos lutar por esses administradores que estão no prédio e que estão no terreno todos os dias. Diretores de programa, quero dizer, toda a banda marcial está aqui. Não se trata apenas de cortar uma posição, mas de cortar o coração de um programa. Eu não posso concordar com isso. Não durmo há duas semanas. Obrigado. Obrigado. Obrigado superintendente pelos seus comentários. Agradeço por você responder às perguntas. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado, Membro Bramley. Membro Ruseau. Obrigado. Só quero esclarecer, tirar uma dúvida. Então, no que diz respeito às finanças, tecnicamente o CFO agora, certo? Sim. Você não tomou nenhuma dessas decisões, não é? Perdão? Você tomou alguma dessas decisões?
[Gerry McCue]: Bom, eu fiz isso em equipe, sabe, fiz algumas recomendações. Quer dizer, não, nem todas as recomendações foram aceitas e algumas, você sabe, acabaram se revelando inviáveis, mas. A primeira tarefa foi determinar quanto custa fornecer um orçamento de serviço nivelado às Escolas Públicas de Medford. E a partir daí, concordo plenamente com você. Meu trabalho é apresentar um plano ao comitê escolar. Penso que é muito razoável levantar questões em que Algumas pessoas ainda podem não acreditar que o plano esteja funcionando. Fizemos parte disso, foi uma decisão de grupo, os diretores do programa conversaram para ver se as coisas eram viáveis. E, novamente, quando você entra nessas discussões, quero dizer, ninguém, as pessoas prefeririam ter exatamente a mesma equipe que tiveram no ano passado, porque sabem como é esse programa, mas cabe a elas ver como fariam isso funcionar com menos pessoal. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Acho que todos nós aqui recebemos muitos e-mails e alguns de nós falaram sobre o desagrado. Bem, todos nós não gostamos de cortes. Eu acho, você sabe, se não conseguirmos realmente mais dinheiro do orçamento da cidade do prefeito. Esses cortes estão longe de ser suficientes. E mesmo que tenhamos o suficiente para evitar mais cortes, qualquer adicional, se decidirmos manter alguma posição, é uma posição diferente que tem que ser cortada. Bem, quantias equivalentes de dinheiro. Então acho que é importante lembrar disso. E esse grupo de pessoas, só para esclarecer, Sr. McHugh, não incluía membros do comitê escolar, correto? Ele não fez isso. É assim que é. Acho isso importante porque não quero ficar na defensiva, mas como membro sênior, o que Paulette costumava fazer, acho que cabe a mim agora, é muito importante ter em mente que não estamos nas salas tomando essas decisões, que contratamos o superintendente e é função do superintendente elaborar um orçamento e podemos discordar veementemente e podemos votar ou não a favor do orçamento. Na última audiência sobre orçamento, fiz uma declaração de que nenhum comitê escolar em Massachusetts jamais se recusou a aprovar um orçamento, por isso não estava claro o que aconteceria em 1º de julho se recusássemos. Nessas duas semanas intermediárias, Na verdade, Uxbridge não aprovou um orçamento escolar. Eles estão enviando avisos de demissão a todos os seus funcionários. E o estado disse em 1º de julho que eles teriam US$ 0 e não teriam um distrito escolar. Então, esperemos realmente que em Uxbridge alguém aprove uma lei especial para encontrar uma maneira de resolver este problema. Eu não os invejo. Mas, infelizmente, a resposta que agora temos do seu O desastre pelo qual estão passando é que, se não aprovarmos nenhum orçamento em 1º de julho, as Escolas Públicas de Medford fecharão todos os seus funcionários, inclusive o de Recursos Humanos, aliás. Então, se você tiver alguma dúvida sobre seus benefícios, que pena. Superintendente, todos vão para casa. até descobrirmos como aprovar um orçamento. Portanto, não estamos numa situação em que possamos nos gabar, e não estou dizendo isso de forma alguma, mas às vezes, bem, quero dizer, francamente, todos nós nos gabamos em momentos diferentes, mas podemos discordar disso o quanto quisermos. Mas se não aprovarmos um orçamento até 1 de Julho, não haverá sistema escolar público. E isso é um pouco difícil de entender porque você pensa, É lei que deve haver um, mas o estado deixou claro nas últimas duas semanas para Uxbridge que não, na verdade, você não terá US$ 0 para gastar e ninguém receberá um contracheque. Não haverá pessoa de RH quando houver mudança nos benefícios. É algum tipo de catástrofe de nível catastrófico. Quase anarquia difícil de entender. E estou feliz por não sermos nós que estamos passando por isso, mas vamos tentar conseguir mais dinheiro. É para isso que serve a minha moção: atingir esse nível de orçamento de serviços para que tenhamos muito menos demissões. Mas no final das contas, se esse valor é o que nos dão, ou se aprovamos um orçamento que não gostamos, ou não há mapa das escolas públicas em 1º de julho. Essas são as duas opções. É por isso que tenho uma planilha que compartilhei com o Dr. Cushing, se ele não se importar em compartilhá-la.
[Jenny Graham]: E se eu puder intervir da cadeira, para aqueles de vocês que se juntam a nós pela primeira vez, boa sorte, porque fazemos isso todos os anos e já se passaram cinco anos e ainda estamos muito mal. Então, o que tentamos fazer nos últimos anos foi fazer duas coisas quando falamos sobre orçamento. A primeira é solicitar o que precisamos do governo municipal. Essa é a moção que o deputado Ruseau apresentou ao plenário. Depois teremos que esperar com paciência ou impaciência, conforme o caso, que a prefeita termine o seu trabalho em toda a cidade e que o conselho aprove o seu orçamento. E uma vez que essas duas coisas acontecem, o valor preliminar fornecido pelo prefeito de acordo com a portaria orçamentária da Câmara Municipal era preliminar. Isso significa que não é definitivo. Então vamos fazer isso obter um valor através de um orçamento anterior através do prefeito e do conselho municipal em algum momento entre agora e o final de junho. E nesse ponto, normalmente aprovaremos uma segunda solicitação ou uma segunda moção que realmente gaste o dinheiro alocado. Então o que o senhor Rousseau apresentou esta noite, para que todos fiquem claros, é o nosso pedido ao governo municipal. Não creio que descreva nenhum recorte. Você disse nível de serviço, correto?
[Paul Ruseau]: Serviço de nível correto. Bem, também resulta em boa iluminação, algumas destas coisas foram poupanças para os intervencionistas da alfabetização, na verdade não temos nenhuma neste momento, embora tivéssemos orçado para elas, então isto adiciona-as de volta. E também para especialistas comportamentais profissionais.
[Jenny Graham]: Obrigado. E você pode ver isso na tela agora, então esse pedido irá para o prefeito, obviamente ela está aqui esta noite, mas irá para o prefeito, irá para a equipe de finanças da cidade, será considerado pelo conselho municipal. à Câmara Municipal, então todos temos que deixá-los fazer o seu trabalho e esperar com paciência ou impaciência, dependendo de quem for. E quando terminarem o trabalho, eles vão voltar para nós e dizer: aqui está o seu número. E depois voltaremos aqui se o número não for o que solicitamos. Nunca é, spoiler. E falaremos sobre os detalhes do que exatamente acontece. Então esse é o processo. Eu só quero ter certeza de que todos sabem o que é isso. Onde estamos agora é que estamos fazendo um pedido. O que Jerry expôs é algo intermediário entre o que poderíamos pedir. e o que responde a esse número preliminar. Então, só quero ter certeza de que isso está claro para todos antes de recebermos comentários públicos, mas não há outros comentários do comitê escolar. Membro Ruseau, você tem algum outro comentário? Ah, eu não fiz. Acabei de desligar meu microfone. Membro da Intoppa.
[John Intoppa]: Muito obrigado. Mais uma vez, quero dizer que meus comentários são mais comentários do que perguntas, talvez um pouco dos dois, mas queria aproveitar a oportunidade para expressar minhas preocupações e também informar as pessoas que estão ouvindo, porque acho que muitos deles vêm dos muitos e-mails que recebemos nas últimas duas ou três semanas. E eu só quero tirar um momento e pedir desculpas àqueles que não consegui alcançar. imediatamente, mas agradeço muito por você contar sua experiência pessoal, coisas que estão acontecendo e suas preocupações. Mais uma vez, algumas das coisas que realmente me preocupam são se vamos recuperar ou não, se realmente dependemos do recomendações de pessoal. Sinto que maio é o Mês de Conscientização sobre Saúde Mental e estamos em uma epidemia de saúde mental em crise. E estou realmente preocupado com o número de enfermagem, com os cortes na saúde e com os cortes nos orientadores. Eu sei que existem conselheiros de ajustamento. Sei que ainda temos 17 neste projecto de orçamento. No entanto, Facilidade de acesso aos estudantes são enfermeiros. São essas pessoas que, se você tiver um ataque de pânico, vão direto para a enfermeira. Já fiz isso inúmeras vezes no ensino médio. Ele é alguém que, se você não sabe para onde ir, é um porto seguro. E eu sei que o ensino médio ainda tem três, mas isso é só um exemplo do que vai acontecer depois. Porém, me preocupo com aqueles que, você sabe, são os de tempo integral. Eu sei que algumas coisas estão sendo compartilhadas. Fiz o comentário na última reunião, e farei novamente, sobre como alguém pode ser um pouco perigoso, principalmente quando se trata de medicamentos em todos os níveis. Você sabe, eles não podem administrar sua educação. Quero dizer, eles não podem lhe dar remédios sem a presença de uma enfermeira. Você não pode deixar de dar isso a si mesmo, tenha sete ou 19 anos. Isso simplesmente não é uma possibilidade. E então eu realmente queria rejeitar isso. Você sabe, estou vendo passar de seis para quatro, mas ainda estou muito preocupado com isso. Muitas das minhas outras preocupações já foram repetidas. Quando se trata de artes cênicas, fico muito feliz em saber que haverá uma vaga com bolsa. No entanto, Estou realmente preocupado com uma posição com uma bolsa para financiar a banda marcial e a guarda colorida porque é um programa muito intensivo em nosso sistema educacional. Eu era um cara de orquestra, então pude testemunhar em primeira mão quanto trabalho eles colocaram nisso. E também quero fazer um comentário que não fiz antes, mas fizemos um comentário sobre quantas pessoas estavam repetindo e se levantando repetidamente com nossos alunos, mas quero observar quantas de nossas histórias de sucesso na humanidade tiveram artes cênicas, uma banda marcial e roupas de guarda de cores. É muito, é muito trabalho e eu já vi isso e me preocupo que quando começarmos a receber uma bolsa ou começarmos a fazer isso o trabalho pode não ser, não quero dizer atraente para alguém, mas não é suficiente. E muitas vezes o que acontece é que você cria um ambiente de trabalho que é muito cansativo e então as pessoas vão embora e então não queremos que as pessoas que você conhece e que temos aqui há 14 anos Eles realmente amam o trabalho, mas não têm condições de continuar fazendo-o, então tomam a difícil decisão de sair, e então não conseguimos encontrar alguém para substituí-los porque ninguém quer fazer esse trabalho por muito dinheiro. Estas são algumas das grandes preocupações. Muitas das preocupações que recebemos em e-mails diziam respeito à posição das artes cênicas naquele estado. Eu sei que houve muita desinformação. Eu sei que houve muita conversa sobre o programa de Artes Cênicas será cortado ou totalmente eliminado. Mas essa é uma das principais preocupações que tenho como alguém que vê isso no dia a dia, sabe, gente mal paga, gente que quer ter essas ambições e não consegue realizá-las por causa disso. Nas artes cênicas, há uma enorme, sabe, foi dito em um e-mail que me lembrou o termo aprendizagem socioemocional e, você sabe, como o acesso acadêmico, de novo, o que acabamos de mostrar, o sucesso acadêmico que nossos nossos alunos têm quando estão nisso. Então é aí que está minha nova preocupação com os cargos de estipêndio. Agradeço que o dinheiro seja colocado ali, porém, nessa condição. Isso também se traduz em Missittuck. Eu estava conversando com alguns dos meus antigos professores, e é uma loucura pensar que, ao vê-los aqui hoje, um dos meus professores me lembrou que eu estava grávida quando os tive e eles me mostraram uma foto do filho de 16 anos. E isso realmente me fez pensar no tempo que estive lá, e foi em Missittuck, muito preocupado com a quantidade de cargos que estão sendo cortados lá, principalmente, você sabe, muita gente disse que o tamanho das turmas não é o que eles anunciam, que temos muitos funcionários que realmente fazem a parte da descrição de seu trabalho que são outras tarefas atribuídas, cobrindo uns aos outros. E quantos dos nossos, você sabe, Há estudantes de idiomas lá e como estamos cortando custos em uma escola para onde mandamos muitas pessoas que podem precisar de ajuda extra. E essa é uma grande preocupação minha e gostaria de fazer eco aos milhares de comentários e pessoas que estão aqui hoje para falar sobre isso. Eu sinto que definitivamente há mais alguns comentários que foram compartilhados, então não vou entrar em alguns deles, mas só quero, mais uma vez, agradecer a todos que estão aqui hoje. E obrigado, Jerry, por ser transparente novamente. Sei que isso não é fácil de fazer e agradeço poder olhar os números e vê-los. Mas essas são algumas das minhas preocupações de alto nível, então, obrigado.
[Erika Reinfeld]: Obrigado. Obrigado, Membro Intoppa, por resumir alguns desses e-mails porque todos nós os recebemos. Então esses números não mudaram desde a última reunião. Por isso repito também o que disse na última reunião: aqui não há boas soluções. Existe apenas o menos ruim. Mas o que eu quero saber é quais são as outras opções aqui? Você sabe, nós Isto parece terrível. Não ter dinheiro e fechar escolas também é terrível. Que outras coisas foram consideradas? O que podemos esperar? Se for melhor assim, o que não fizemos para que isso acontecesse? E depois, particularmente em termos dos números das circunstâncias atenuantes, penso que fizemos um excelente trabalho ao apresentar o panorama geral e quanto dinheiro está aqui, mas obtivemos muitas informações sobre quais são os números no terreno, quantas nomeações estão a ser feitas e quantas. IEP, quantas necessidades específicas estão surgindo nos serviços de saúde transversais de Mississauga. E não vejo nada disso aqui para entender o que torna essa solução menos ruim. Então teremos que nos contentar com dinheiro. E eu sei que é papel do distrito fazer isso. Jerry, obrigado por absorver esses comentários. Você fez os números, mas não foi aí Você pegou os dados que foram fornecidos, mas sinto que não tenho nenhuma informação sobre isso além dos rumores que as pessoas me enviaram e sabendo que isso sentou e disse que esse era o curso de ação possível, e não era viável por causa disso, mas isso é viável e eu quero saber que é realmente isso que eu preciso saber. que existe um plano, posso dizer isso, essa pessoa vai embora de novo. Vou me repetir porque esta é a mesma apresentação, o trabalho não vai embora e então quem vai fazer bem se eliminar a pessoa que está liderando o esforço para implementar nosso novo currículo de saúde? Onde isso está acontecendo agora? Como será isso na prática? Porque estes são os números. Portanto, não sei se temos tempo para entrar nesses detalhes, mas eu realmente gostaria de ver algumas informações, não apenas sobre os números, mas também sobre os números no terreno, as razões qualitativas pelas quais este é o plano menos ruim.
[Jenny Graham]: Acho que também temos uma pergunta dos nossos representantes estudantis, então Jerry, você tem uma resposta?
[Gerry McCue]: Acho que isso é perfeitamente razoável e acho que o membro Graham apontou que você sabe que ainda estamos no meio de um processo, mas Precisamos ver quanto dinheiro teremos realmente para gastar. E então podemos colocar algumas dessas informações em termos de planos futuros com alguns dos programas que são afetados pelos cortes.
[SPEAKER_57]: Noah e Darren, vocês querem conversar? Sim claro.
[SPEAKER_56]: Apenas respondendo a algo que o membro Reinfeld disse, em termos de outras alternativas, outras opções, opções menos ruins. Darren e eu ouvimos, não sei até que ponto é viável, mas a ideia de um desconto de 2,5% da cidade, caso a cidade não conceda todo o orçamento que estaríamos pedindo. Novamente, não tenho certeza de quão viável isso é. Não sou um cara de finanças, mas sinto que sim, Parece que não será isso que vai acontecer. Mesmo que solicitemos esse orçamento, mesmo que solicitemos esse dinheiro, não parece que a cidade o vá realmente dar. Então, meu pensamento é: se isso não acontecer, existe a possibilidade de pedir à cidade que peça mais dinheiro às pessoas se não conseguirmos mais dinheiro da cidade?
[Jenny Graham]: Eu posso tentar. Como isso soa? Bom. Então, então, apresentar uma proposta de substituição de dois anos e meio para a cidade. O prefeito e o conselho municipal devem concordar com isso. Faço parte do grupo de trabalho financeiro da cidade e sei que isso é uma grande parte da discussão que está acontecendo agora, então Acho que veremos um pedido tanto do conselho quanto do prefeito para fazer uma proposta de rescisão do pedido. Ainda há muitas perguntas a serem feitas e respondidas. Nunca antes na história tentamos isso em Medford. Somos uma das três comunidades em todo o estado que ainda nem tentou. Portanto, temos muitas perguntas. Estamos tentando reunir respostas. E essas respostas podem incluir ou incluir. Se fizermos uma proposta para anular um pedido e este for aprovado, com que rapidez esse dinheiro poderá fluir para as escolas? Isso vai ser tudo. E é por isso que digo que temos que deixar o prefeito e o conselho municipal fazerem o seu trabalho. porque eles têm muitas perguntas a fazer e responder para descobrir que caminho seguir. Há todo tipo de outras coisas acontecendo no orçamento nas quais a prefeita ainda está trabalhando enquanto elabora seu orçamento. Assim, poderá descobrir que, por exemplo, a receita local foi superior ao esperado e, portanto, a previsão de receita pode mudar. Ainda há muitas variáveis acontecendo, mas acho que para responder à sua pergunta, Sim, está em cima da mesa uma proposta para a derrubar e que nos permitiria, pela primeira vez na história, pedir à comunidade que nos diga o quanto valoriza as nossas escolas, e já o disse um milhão de vezes, já fiz campanha três vezes. Sou um apoiador, vou bater na sua porta e te convencer quando chegarmos lá, mas Sim, é uma boa pergunta. E acho que é aí que vamos fazer esta noite um pedido para que todos na cidade saibam o que precisamos para ajudar Medford a prosperar e não a sobreviver. O que Jerry apresentou é uma espécie de resposta intermediária que inclui coisas como: o que queremos que prospere? E então o que achamos que poderíamos realmente ter à nossa disposição? E como podemos fechar essa lacuna? E se esse número que chega da cidade for inferior ao que pedimos, então este comité terá de tomar decisões sobre o que é financiado e o que não é. Então, mas respondendo à sua pergunta, aumentar totalmente a receita é uma forma de equilibrar a balança. Então você está correto. Simplesmente não é algo que este grupo tenha autoridade para fazer; Eu faria isso esta noite. Darren?
[SPEAKER_03]: Há muitas coisas que quero tocar. Primeiro, quero apenas abordar os cortes.
[SPEAKER_58]: Então, eu também estava conversando com Noah e acreditamos firmemente que qualquer tipo de corte
[SPEAKER_03]: seja diretamente ao corpo docente ou ao pessoal de apoio que apoia os alunos ou ao corpo docente ou à administração, afetará o chamado núcleo docente dos alunos e causará danos irreversíveis. E também, eu só tinha algumas perguntas sobre os gastos adicionais propostos, já que estamos falando de cortes, mas parece haver alguns gastos questionáveis na minha opinião, então eu só tinha algumas perguntas sobre isso. Portanto, na página 14 da apresentação, é proposto atualizar 20% de nossas tecnologias de inventário Apple e Chromebook, e isso custará aproximadamente US$ 477.000. Então, estou me perguntando quanto disso precisa ser substituído imediatamente versus quanto pode ser adiado até que mais financiamento esteja disponível.
[Gerry McCue]: Então isso representa 20% do estoque. Portanto, nossa abordagem foi ter um plano de cinco anos, um ciclo de cinco anos para uma atualização completa. O problema que temos é que muitos desses Chromebooks foram adquiridos durante o COVID e, claro, isso era absolutamente necessário devido ao aprendizado remoto. Então agora enfrentamos o problema de Você sabe, todos esses Chromebooks parecem envelhecer ao mesmo tempo. Então acho que ainda serão alguns anos difíceis, porque a necessidade será maior no início do ano. Mas se conseguirmos atualizar um quinto, penso que isso nos colocará no caminho certo. A equipe realmente queria algo mais curto, e eu simplesmente não achei que este seria um ano em que poderíamos considerar isso.
[Jenny Graham]: Jerry, também posso dizer da cadeira que quando você olha para o ciclo de vida de depreciação de laptops que, francamente, são mais poderosos e sofisticados que o Chromebook, o ciclo de vida de depreciação típico é de dois ou três anos em qualquer empresa. Então, quando falamos de um ciclo de vida de cinco anos, estamos na verdade falando de um ciclo de vida bastante longo. pela nossa equipe para nossos alunos. Felizmente, os Chromebooks têm menos peças móveis e isso é um pouco mais viável do que em um laptop, mas esse ciclo de depreciação já é muito longo atualmente.
[Gerry McCue]: E também inclui tablets, que usei nas séries iniciais. Eu tinha outra pergunta.
[Peter Cushing]: Posso adicionar mais alguma coisa? Claro. Os Chromebooks têm um ciclo de vida designado, não apenas por causa da durabilidade do dispositivo em si, mas por causa da licença, os Chromebooks são licenciados e a licença expira em uma determinada data e não pode ser prorrogada. Portanto, os Chromebooks não são apenas o dispositivo, é a licença do dispositivo que os acompanha, que, uma vez concluída, é tudo para o Chromebook.
[SPEAKER_03]: Obrigado. Bem. E essa é outra pergunta sobre ônibus na página 15. Acabei de receber uma pergunta sobre a proposta de que haveria dois ônibus adicionais que custariam aproximadamente US$ 165 mil. Fiquei me perguntando para onde esses ônibus iriam e com base em que tipo de estudos ou dados apoiariam a necessidade de dois ônibus adicionais.
[Gerry McCue]: Bem, isso foi conversar com o gerente de transporte. Havia muita preocupação na comunidade com os ônibus superlotados no início do ano letivo. Portanto, dois ônibus aliviariam parte dessa superlotação. E se esse financiamento fosse eventualmente fornecido, Trabalharíamos então com a empresa de ônibus para redesenhar as rotas para distribuir os passageiros por um número maior de ônibus.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, só queria comentar que as escolas Brooks e Roberts, ambas escolas que tinham um grande número de passageiros de ônibus, os ônibus do ensino fundamental estavam muito lotados. E havia muitas coisas que estávamos tentando redirecionar. Portanto, precisamos de pelo menos dois ônibus adicionais para aliviar a superlotação nessas rotas.
[Jenny Graham]: Obrigado Darren, você tem mais perguntas?
[SPEAKER_03]: E então minha última pergunta é sobre a folha de pagamento como capacidade para novos cargos de supervisão de RH FTE que custam aproximadamente US$ 150.000. Só estou me perguntando se há alguma chance de que, em vez de adicionar essas novas posições, elas possam ser incorporadas às posições existentes que temos e ter essas posições preenchidas com base em treinamento cruzado ou qualquer outra coisa. posições para que não precisemos adicionar mais duas enquanto cortamos posições.
[Gerry McCue]: Não gostei da ideia de tentar me candidatar a esses dois cargos ao mesmo tempo em que estamos fazendo todos esses cortes, mas senti que iam me dar isso, que eu estaria prestando um desserviço ao comitê escolar se não identificasse essa necessidade específica. Lá está ele, Este ano houve licença maternidade na folha de pagamento, o que resultou em corte de 50% no quadro de funcionários, porque só há duas pessoas na folha de pagamento de todo o distrito. Há muitas demandas em relação aos relatórios MTRS agora e isso ficou para trás e estamos tentando atualizá-lo. Muitos funcionários participam de programas de benefícios e programas com impostos diferidos que exigem manutenção semanal quando aqueles, quando mudam, quando os funcionários desejam fazer alterações nesses programas. e Então alguém tem que estar presente para tirar dúvidas e direcionar o trabalho. Então, minha visão para isso, o escritório de negócios, é que tenhamos duas pessoas em contas a pagar que possam ser supervisionadas pelo diretor assistente. Temos duas pessoas na folha de pagamento que poderiam ser supervisionadas por esse novo cargo. Há um administrador de subsídios e e, claro, o diretor. Isso para mim é uma organização de escritório melhor. Quando trabalhei nas Escolas Públicas de Chelsea, havia 14 cargos no escritório de negócios. E, claro, eles ganham muito mais dinheiro no Capítulo 70, então eles têm tipo de largura de banda para fornecer essa equipe. E o número de matrículas também é maior que o MedFit, mas é muito baixo. O mesmo vale para o RH, são três pessoas no RH, incluindo o diretor de RH. Há um funcionário atribuído ao nosso aplicativo de gerenciamento de ausências, que deve ser mantido. Essa pessoa leva mais tempo para manter isso e ter certeza de que está correto. Alimenta o sistema de folha de pagamento. Fornece informações aos diretores das escolas sobre seu pessoal. Há outra posição que trata Os benefícios adicionais estão dentro do RH e É muito difícil acompanhar a quantidade de integração que precisa ser feita, trazendo de volta as pessoas que queriam ser professores substitutos no início do ano. Neste momento não existe nenhum protocolo de cancelamento de assinatura que realmente precise ser implementado. Quando alguém sai, há muitas coisas que precisam ser consertadas. Novamente, é muito magro. A certa altura, disseram-me que havia pessoal adicional na folha de pagamento e pessoal adicional em Recursos Humanos. E então, à medida que tentamos atender às necessidades concorrentes, e não existem recursos suficientes para responder a essas necessidades, pelo que essas posições desapareceram. É por isso que recomendo que sejam restaurados.
[SPEAKER_03]: Eu só tinha uma pergunta para o presidente. Claro. Quando seria um bom momento para apresentar uma petição ao comitê escolar?
[Jenny Graham]: Você pode descrevê-lo agora mesmo, se quiser.
[John Intoppa]: Ponto de esclarecimento antes de continuar.
[Jenny Graham]: Você pode colocar o microfone para que possamos ouvi-lo?
[John Intoppa]: Ponto de esclarecimento. Sim. Só queria não causar rebuliço, mas em referência aos erros dos estudantes com cargos de gestão de folha de pagamento, acho que também houve alguma preocupação por parte do sindicato de que geralmente eram funções de assistente administrativo e depois não sindicalizadas. É isso? esforço proposto? Só quero esclarecimentos se isso mudou.
[Gerry McCue]: Não, não pretendemos retirar trabalho da assistência administrativa, mas acreditamos que o trabalho que o Os assistentes administrativos precisam de ser supervisionados e de alguém que possa liderar o trabalho que vai ser feito, sabe, principalmente no início do ano letivo, no final do ano letivo e depois nos diferentes momentos. há apenas Não há tempo suficiente para fazer todo o trabalho, há simplesmente demasiadas coisas pela frente e alguém tem de ser capaz de agir como controlador de trânsito para ver o que precisa de ser feito imediatamente e o que pode ser adiado. Bem obrigado.
[Paul Ruseau]: Cadeira? Membro Tseng? Enquanto esperamos por isso, eu acho, você sabe, Há anos que solicitamos pessoal adicional comercial e de folha de pagamento. E somos nós que ouvimos que aprovamos um sindicato, conseguimos um contrato sindical ratificado e pode levar meses até que as pessoas recebam o cheque. E talvez em 1950 isso fosse 100% razoável. Hoje em dia, se for menos de uma semana, algo está realmente errado. Você digita os números em um sistema de computador, ele faz os cálculos, mas não temos isso em Medford. E então, considerando o quão manual é atualmente, Precisamos de mais pessoal porque as pessoas não deveriam ter que esperar semanas ou meses, receber uma parcial por coisas retroativas e depois passa mais um mês e elas recuperam a longevidade de três anos atrás. E é como se ninguém pudesse entender se você é especialmente o receptor. E, você sabe, o último, acho que foi no ano passado. Fizemos uma apresentação, não me lembro quem nos fez, mas havíamos pedido uma, quanto custaria às Escolas Públicas de Medford para modernizar os sistemas de informática? Munis é praticamente o que todo mundo compra. E foram necessários 18 meses e cerca de 1,7 milhão, acho, se bem me lembro, para comprar o software, treinar todo o pessoal, ter os consultores. ajudando todo o pessoal porque, você sabe, a folha de pagamento terá que ser feita no dia seguinte ao recebimento do Munis. E com todo o treinamento do mundo, você não pode simplesmente entrar e fazer acontecer. Então, definitivamente, você sabe, e se tivéssemos Munis, poderíamos ter conversas razoáveis sobre a adição de pessoal. Mas quando olho para outros distritos, Malden, acho que eles têm 20 pessoas em seus escritórios comerciais. Eles não são muito maiores que nós. E nós temos cinco? É assim mesmo? Seis. Seis. Não há menos trabalho aqui. Há mais trabalho aqui porque não temos os sistemas. Então eu sei que escolher entre enfermeiros, auxiliares administrativos, administradores, professores e escritório comercial é uma escolha bastante desagradável. Mas quando as pessoas estão, conseguir um emprego aqui, seria bom se você pudesse começar a receber um contracheque dentro de um número razoável de semanas após ser contratado. Ou quando você se aposentar, seria bom você descobrir, ei, posso me aposentar agora? E podemos ajudá-lo, em vez de quando você receber uma resposta, você já decidiu, bem, acho que não vou me aposentar este ano. Portanto, é uma escolha desagradável, mas temos pressionado por ela há vários anos. e, Espero que possamos manter isso no orçamento porque, além de tudo o que acabei de descrever, o comité escolar solicitou relatórios que não são possíveis com os níveis de pessoal que temos. Alguns deles são possibilitados por sistemas e o software não pode simplesmente removê-los. E estes relatórios não são apenas mais um relatório para deitar no lixo reciclável. São relatórios que nos ajudam a orientar o distrito e a entender onde queremos que as Escolas Públicas do Metro cheguem. E sem essa informação, Você sabe, você está dirigindo sem mapa e não é uma boa situação. Então, agradeço a presença de vocês. Espero que possamos mantê-los lá. Mas também espero que consigamos obter os 79 milhões e deixemos de nos preocupar. Obrigado.
[Jenny Graham]: Darren, você queria nos contar sobre seu pedido?
[SPEAKER_03]: Assim, em nome dos alunos da Medford High School, Technical Vocational High School, juntamente com os membros do corpo docente, com mais de 200 assinaturas de estudantes e mais de uma dúzia de assinaturas de membros do corpo docente, incluindo o Presidente do Sindicato da Associação de Professores de Medford, Sr. Guillen, gostaríamos de apresentar esta petição ao comitê escolar. Os alunos das Escolas Públicas de Medford estão escrevendo formalmente esta petição à prefeita Breanna Lungo-Koehn, ao Conselho Municipal de Medford e ao Comitê Escolar de Medford para solicitar que o Fundo de Emergência seja usado para reconciliar totalmente a lacuna de financiamento das Escolas Públicas de Medford para o ano letivo das Escolas Públicas de Medford de 2024 a 2025. Acreditamos que esta acção não só é possível, mas necessária para preservar a qualidade da educação e o bem-estar dos alunos e professores que frequentam instalações educativas em todo o distrito. Acreditamos que os cortes orçamentais propostos constituem uma emergência imediata para os alunos das Escolas Públicas de Medford. As partes interessadas que apresentam a petição à cidade reconhecem que a cidade de Medford enfrenta actualmente um défice orçamental. No entanto, se aprovados, os cortes propostos pelo Comité Escolar para o orçamento de 2024-2025 terão um efeito prejudicial na qualidade da educação e no bem-estar dos alunos e professores, e podem afastar ainda mais as famílias de considerarem a matrícula nas escolas públicas da nossa cidade. Em particular, os cortes propostos para os numerosos cargos de enfermeiras escolares, assistentes administrativos, orientadores, professores, coordenador de música, etc., colocaram os alunos das escolas públicas de Medford em desvantagem educacional, emocional e social em comparação com as escolas públicas e privadas vizinhas. Embora os distritos escolares vizinhos invistam mais recursos para melhorar a qualidade da educação e abordar o bem-estar dos alunos, Medford eliminará os sistemas já limitados em vigor. Se as vagas acima mencionadas forem eliminadas, a matrícula dos alunos em atividades atléticas, a participação nas artes, a autoeficácia acadêmica e a capacidade de solicitar um exame médico serão severamente reduzidas ou atrasadas. Os alunos com problemas de saúde podem não conseguir receber tratamento dentro de um prazo apropriado, participar de atividades extracurriculares ou desfrutar de excursões devido à falta de pessoal. Os formulários e a papelada necessários levarão muito mais tempo para serem processados, e os alunos se reunirão com seus orientadores com menos frequência e poderão perder muitas oportunidades educacionais. Além disso, os professores terão turmas maiores, o que colocará mais pressão sobre o nosso já sobrecarregado corpo docente e prejudicará irrevogavelmente o nosso comité escolar. Uma área específica que será sistematicamente visada como resultado dos cortes orçamentais propostos é o nosso querido departamento de música e artes plásticas. O atual cargo de coordenador de artes plásticas desempenha um papel vital no funcionamento diário do departamento de música e artes plásticas. coordena inúmeras atividades, incluindo, entre outras, a programação de todos os concertos e apresentações de artes plásticas, aulas de banda, banda marcial, guarda de cores, clube de teatro e quaisquer excursões de música e artes plásticas. Estamos especialmente preocupados com o facto de esta acção estabelecer um precedente perigoso e tornar-se um problema maior se for ignorada e posta de lado. Os alunos merecem um ambiente de aprendizagem excepcional com professores e professores bem remunerados, bem como instalações seguras e operacionais para que possam prosperar em um ambiente de aprendizagem acelerado. É por todas as razões destacadas nesta petição, e muitas outras, que solicitamos que apenas 5 milhões de dólares dos 25 milhões de dólares atualmente armazenados no fundo de emergência sejam usados para cobrir o défice operacional do orçamento das Escolas Públicas de Medford para 2024-2025. Esta ação dará ao governo da cidade de Medford tempo para propor uma medida fiscal de substituição do imposto sobre a propriedade de 2,5% e proporcionará à comunidade de Medford um tempo crucial para votar sobre tais medidas fiscais. Mais uma vez, isto não só é possível, mas necessário para garantir que os alunos recebam a educação que merecem.
[Jenny Graham]: Obrigado, Darren. Obrigado, Noé. Há toneladas de páginas de assinaturas aqui, então, obrigado. E eu acho, você sabe, sinto muito, talvez eu vá embora. Oh, você pode desligar o microfone? Espero que seja isso que esteja causando os comentários. Ok, acho que é melhor. Eu ficarei para trás. Sei que isso tem sido particularmente difícil para os estudantes. Obrigado a todos por estarem aqui esta noite. Anseio por um dia em que nossos alunos possam ser apenas crianças e não tenham que se preocupar com cortes no orçamento. E obviamente ainda não chegamos lá, a julgar pelo número de estudantes na plateia. mas você é Todos vocês foram ouvidos, todos vocês foram ouvidos por todos nós. Não creio que haja uma única pessoa nesta sala que queira fazer o tipo de cortes que estamos falando. E chegaremos a uma votação que de alguma forma solidificará isso em apenas um momento. Mas antes de fazer isso, quero saber da comunidade se há pessoas que gostariam de conversar. Então, como lembrete, três minutos, seja breve. E se você acabar sendo, ah, desculpe, um membro do grupo, vá em frente.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Hum, acho que só quero repetir o que nossos representantes estudantis estão dizendo e acho que o que estamos ouvindo da comunidade e dos e-mails e outras comunicações e apenas de passagem. Eu disse algo sobre isso na reunião anterior sobre como pesamos os custos da educação com base nas preferências e interesses dos alunos e como apoiamos os nossos alunos em todos os aspectos da sua experiência em sala de aula e fora da sala de aula. E acho que o que está acontecendo aqui é que todos percebemos e reconhecemos que isso não pode acontecer. Não podemos fazer assim. Nossos alunos merecem mais. E espero que continuemos a defender isto e a trabalhar para encontrar uma forma de podermos evitar esses cortes ou de forma que, se tivermos que fazer esses cortes, como possamos consolidar de forma adequada para que a experiência do aluno dentro da sala de aula não seja afetada de forma direta. Penso que o mais importante é reconhecer que os nossos alunos aqui falam não apenas a partir da sua experiência pessoal, mas também das experiências daqueles a quem Eles fazem parte do seu parentesco, as pessoas que você reconhece, as pessoas que você vê como pessoas que precisam falar sobre o que acreditam. E não posso agradecer o suficiente por estar aqui e falar sobre sua experiência. Queria falar com Jerry se ele ainda estiver aqui. Ele foi embora? Oh. Obrigado. Fiz duas perguntas rápidas na apresentação de slides, no slide cinco, e acabei de mencionar, antes da reunião anterior, em 6 de maio, os pontos que algumas seções de teatro serão oferecidas como parte de uma tarefa de ensino para alinhar com o interesse dos alunos. Como esclarecemos ou determinamos o interesse do aluno? Porque obviamente os alunos querem esse tipo de programa. Entendo que este ponto em particular sugere que os alunos não estão necessariamente interessados no programa de teatro na escola, necessariamente, mas fora da escola, claro, é esse o caso.
[Gerry McCue]: Sim. Sim. Então, fora da escola, você sabe, acho que já abordamos isso. no orçamento. Nesta posição específica, acho que os alunos preenchem suas preferências de horário e simplesmente passam por um processo a respeito. Acho que para esta posição específica, eles escolheram apenas 11 alunos de três seções. Então, Poderia ser uma seção para esses 11 alunos, mas não necessariamente é uma regra.
[Aaron Olapade]: E então, no slide 11, com o Conselheiro de Orientação de Pessoal do AF25, com base nisso, o pessoal do MHS não será reduzido de forma alguma, exceto para McGlynn e Andrews. Se apenas fizéssemos as contas básicas, se reduzíssemos o MHS de seis para quatro e depois o entregássemos aos vereadores, tornando a terra uma das respostas para manter o número de funcionários do ano fiscal de 2024 nos níveis do ensino médio, quero dizer, nos níveis elementares, teríamos, você sabe, 200.220. estudantes para um conselheiro, e então você teria uma proporção de 295 para um conselheiro no MHS, o que é mais consistente com as médias nacionais que você está sugerindo. Não gosto de usar médias nacionais. Tenho certeza de que a maioria de nós não gostaria de fazer isso. Entendo que talvez seja necessário fazê-lo neste caso infeliz, mas isso parece mais consistente com isso.
[Gerry McCue]: Sim, bem, acho que o ponto principal é que não tenho a palavra final sobre isso. Há feedback do comitê escolar e depois temos um diretor de programa. Então eu acho que o fundamental para orientar os conselheiros é: muito bom. Foi melhor este ano? Sim. Mas, você sabe, os diretores agora podem ter uma palavra a dizer e suavizar isso, tomar decisões de pessoal para garantir que haja o máximo de equidade possível.
[Aaron Olapade]: E então acho que o último comentário se baseia no que eu disse acima. Acho que quando recebemos e-mails e comunicações de pessoas em público e vemos pais e alunos, principalmente dizendo: como podemos defender nossos alunos quando não vemos isso do nosso governo? Não percebemos como eles os apoiam e isso é responsabilidade deles. E acho que é nossa responsabilidade encontrar maneiras de fazer isso. e eu acho que Em que ponto isso para? Porque penso que o deputado Graham mencionou que se continuarmos com isto na última reunião, quando continuarmos com o sistema de não tomar decisões que irão apoiar financeiramente os nossos alunos, as pessoas virão aqui e permanecerão aqui e estamos a ver essa tendência no ensino secundário e secundário. e eu acho que Não sei como fazer uma solução imediata, não tenho certeza se temos necessariamente uma solução direta e penso que os cortes não são o caminho, especialmente a este nível. E depois temos outra quantia de dinheiro que não está realmente sendo discutida e que poderia significar mais cortes, e acho que sim. Só não sei o que faremos se os cortes forem a única solução, porque a partir de que ponto iniciamos os programas de cortes? Porque isso não está em discussão agora, mas se tornará um problema se continuarmos nesse caminho. E entendo que não foi você quem criou o sistema em que vivemos financeiramente hoje, mas acho que devemos continuar a procurar maneiras de evitar cortes. Sei que nosso representante estudantil sugeriu uma proposta de dois anos e meio e outras maneiras de melhorarmos nossa situação financeira aqui em Medford.
[Gerry McCue]: Ou seja, continuaremos buscando recursos. Nós nos correspondemos por e-mail, mas o diretor interino de saúde está interessado no reembolso do Medicaid, do qual recebemos parte, mas na verdade conseguimos melhorar o nosso potencial de reembolso, o que também poderia fornecer alguns recursos para pessoal adicional. Mas concordo plenamente com você que esta é uma trajetória que não queremos seguir. E você sabe, o O comitê escolar está certo em defender os representantes da cidade e nosso Departamento de Educação, nosso governador, os representantes locais, você sabe, precisam continuar a defender para obter o financiamento adequado de que precisamos. Obrigado.
[Jenny Graham]: membro. Então, obrigado.
[Paul Ruseau]: Serei rápido porque, hum, hum, Darren realmente disse algo muito importante sobre, hum, o tempo. Hum, e, hum, Jerry, você já começou a fazer projeções para o próximo ano? Para o próximo ano fiscal de 26, quero dizer, algumas dessas coisas você pode simplesmente colar em uma planilha. Descobrir. Isso é o que diz o contrato de ensino. Isso é o que diz o contrato de custódia. Isto é o que está subindo. Você já começou com isso?
[Gerry McCue]: Sim, sim, então o aumento salarial de US$ 4 milhões foi baseado em projeções para o EF25.
[Paul Ruseau]: Eu quis dizer que para o ano fiscal de 26, você pode ver o futuro em algumas coisas. Você não pode necessariamente abrir contratos, mas pode fazer suposições. Estou certo ao dizer que teremos um pesadelo muito semelhante no próximo ano se não aumentarmos drasticamente as receitas?
[Gerry McCue]: Você tem razão.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Acho que isso é importante para quem está em dúvida sobre andar de borracha. Porque se não o fizermos, o que estamos fazendo agora parecerá como nos velhos tempos. Porque se tivermos que avançar com estes cortes no próximo ano, todas essas coisas já terão desaparecido. O que mais estamos cortando? E eu disse na última reunião, artes, e não me refiro a todas as artes este ano, obviamente, então US$ 1,75 milhão. Mas se no próximo ano nos faltarem vários milhões de dólares, não cortaremos a matemática, não cortaremos a ciência, não cortaremos o inglês e não cortaremos a história. Posso pegar tudo isso? Isso não é realmente, não são opções. Não vamos nos livrar das escolas primárias ou secundárias. Então, quando você olha para o que não seremos em apuros com o estado. Se cortarmos, todos saberemos o que são esses programas. E tem muita gente aqui desses programas. E então temos esse pesadelo para superar agora, mas quando terminamos e aprovamos um orçamento, é como, Enxágue e repita. Se não conseguirmos receitas dramaticamente maiores para a cidade e para o estado, isso não nos salvará de forma alguma. Eles realmente não são. E eu acho que, com certeza, defendo meu senador estadual e meu deputado estadual, e, você sabe, há algumas melhorias, mas como eu disse na última reunião. Não existe uma fórmula para consertar Medford por causa dos nossos impostos sobre a propriedade, e todos querem dizer que os seus impostos sobre a propriedade são demasiado elevados porque ninguém gosta de impostos, mas os nossos impostos sobre a propriedade são os sétimos mais baixos do estado. e Você pode não sentir, eu posso não sentir, e certamente não espero pagar mais impostos, mas fatos são fatos. Então o Estado não vai resolver esse problema. Portanto, se quisermos ter um sistema escolar público para o qual estaríamos dispostos a enviar os nossos filhos, ter de pagar mais impostos sobre a propriedade é a única opção real, a única opção. Porque não queremos dizer aos professores: ah, vocês receberão 0% nos próximos três anos. Todo mundo diz que você ganha 2 e 1/2 todo ano. Isso é demais. E, ao mesmo tempo, daremos aos professores 3% anualmente. E não estou dizendo que eles não merecem isso. Mas a matemática da segunda série diz que você ganha 2,5% a mais e vai dar 3% a mais. De onde deveria vir? A resposta é que supostamente advém do aumento dos impostos sobre a propriedade em mais de 2 e 1/2. Isso não é um problema para o comitê escolar resolver, embora possamos gritar sobre isso até o fim dos dias. Isso é um problema para a cidade. Vocês sabem, o problema do prefeito e do conselho municipal e depois dos eleitores, e espero que muitos de vocês se juntem à campanha para fazer as pessoas votarem. Porque se você não fizer isso. Ano que vem voltaremos a ter essa conversa e não eliminaremos um coordenador ou um professor de teatro vago. Se tivermos que cortar muitos milhões de dólares no próximo ano, quero dizer, não quero dizer essas palavras em voz alta, mas todos sabemos que não é matemática, não é ciência, não é inglês e não é história, são artes. É isso que é. Portanto, espero que possamos superar esta noite e este orçamento e reconhecer que o seu compromisso deve continuar porque comparecer uma vez por ano não resolverá o problema. Obrigado.
[Nicole Branley]: Membro Brandling, para continuar, Jerry, você mencionou que quando as coisas fossem cortadas, conversaríamos com os diretores sobre como isso aconteceria, mas não cortamos os diretores? Diz seis, certo? Departamentos afetados, administradores, é a mesma coisa?
[Gerry McCue]: Sim, mas isso não é tudo.
[Jenny Graham]: Mas penso que a questão é que eles continuarão empregados nas Escolas Públicas de Medford até ao final deste ano. Portanto, esse trabalho teria que ser feito agora para estar pronto para o próximo ano.
[Nicole Branley]: Então se o contrato termina no dia 30 de junho e a gente consegue os números no dia 30 de junho, você não mencionou essa data? Como perguntamos a alguém que não está mais no cargo? Acho que a esperança é que tenhamos esses números bem antes de 30 de junho. Bem, tenho grandes esperanças esta noite. E não tenho certeza se tudo vai acontecer. Portanto, podemos esperar que seja esse o caso. Mas será que essa é realmente a realidade se tivermos essas posições?
[Gerry McCue]: Ainda existem vários diretores e coordenadores contratados para tomar essas decisões. Mas em departamentos diferentes? Sim.
[Nicole Branley]: Mas por que você iria querer que alguém de um departamento diferente respondesse à pergunta sobre um departamento diferente? Estou faltando alguma coisa? A superintendente pode responder se quiser.
[Marice Edouard-Vincent]: Estou pedindo esclarecimentos. Quer saber se diretores e administradores foram informados sobre possíveis cortes e o que aconteceria?
[Nicole Branley]: Sim, eu sei que eles foram informados e Jerry, ele não tem as respostas finais de que consultaria os diretores e eles, você sabe, resolveriam as coisas então. Mas se eliminamos os diretores, como perguntamos a eles?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, tivemos conversas diretas com todas as pessoas afetadas. E o que aconteceria é que, assim que tivermos os números finais com os quais estamos trabalhando, nesse ponto negociaremos com os representantes e veremos onde o trabalho seria redistribuído. Por isso também tenho estado em constante comunicação com seus moradores. E então estamos em espera agora, mas houve comunicação. Foi comunicado de forma clara.
[Nicole Branley]: Bem. Em cargos de folha de pagamento, ele diz que há momentos em que as pessoas esperam semanas ou meses. Seria bom. Se pudéssemos obter alguns desses relatórios que temos solicitado, de que algumas das coisas que pedimos são um problema de sistema, mas outras são um problema pessoal. Então, se for um problema de sistema e contratarmos duas pessoas, ainda teremos que lidar com o sistema e não vamos instalar um novo. Então, se temos duas pessoas que ainda não conseguem tirar esses números do sistema, vale mesmo a pena contratá-las?
[Gerry McCue]: Pois bem, para a folha de pagamento, sugerimos passar de duas pessoas para três pessoas.
[Nicole Branley]: Pois bem, e depois para a reforma, a reforma não passa pela Câmara Municipal?
[Gerry McCue]: Até, quero dizer, eu sei... Sim, a cidade administra o sistema de aposentadoria local, e temos funcionários escolares que são membros do sistema de aposentadoria local, e professores e administradores certificados são membros do Sistema de Aposentadoria de Professores em Massa.
[Nicole Branley]: Então isso vem daquele escritório de que você fala na folha de pagamento? Bem, ambos.
[Gerry McCue]: Quero dizer, ambos têm necessidades.
[Nicole Branley]: Então sabemos se o roubo é do lado da cidade ou do lado da escola?
[Gerry McCue]: Não. Estou entendendo mal isso? Eu só quero ter certeza. São muitos os pedidos de informação. Então, se as pessoas vão se aposentar, isso vai disparar. Solicitações de informações MTRS. Algumas pessoas podem estar planejando a aposentadoria. Então eles perguntam ao MTRS, quais são as minhas opções? Quando posso me aposentar? E aí eles têm que vir nos pedir informações para tentar resolver. E então, toda vez que executamos a folha de pagamento, também temos que reportar ao MTRS.
[Nicole Branley]: Bem. E então, bem nele, em prol da educação. Quero apenas dar a definição de grandiloquência. É um substantivo e é depreciativo. E diz que é a ação de se comportar de maneira visível na tentativa de atrair a atenção favorável dos telespectadores ou da mídia. Então de forma alguma quero ser grandioso. Se pareço grandiloquente para você, é isso que sou. Posso mostrar meu coração na manga? E tenho paixão pelas coisas que são importantes para mim. E é isso que importa para mim. É por isso que estou neste lugar.
[Adam Hurtubise]: Há membros do público que gostariam de falar? Você pode indicar seu nome e endereço para registro?
[SPEAKER_11]: Benjamín Rodas, 17 Palmer. Benjamín Rhodes, 17 Palmer Street.
[SPEAKER_04]: Órgão, 9
[SPEAKER_11]: Membros do comitê escolar. Meu nome é Benjamin Vertz. Eu sou um júnior na Medford High School e um dos formadores de bateria da Medford High School Marching Band. Faço parte do programa da banda em Medford desde a quinta série.
[SPEAKER_04]: Meu nome é Kean Leow. Também sou baterista e aluno do primeiro ano da Medford High School, e também faço parte do programa da banda desde a quinta série. E acho que gostaríamos apenas de compartilhar nossa perspectiva sobre isso e como isso nos afeta.
[SPEAKER_11]: Estamos diante de vocês hoje para defender o cargo de coordenador de artes cênicas nas escolas públicas metropolitanas. O Coordenador de Artes Cênicas desempenha um papel fundamental na criação e no crescimento de uma comunidade artística vibrante e bem-sucedida em Medford. Eles fornecem apoio inestimável a muitos grupos performáticos, incluindo banda marcial, banda de ensino médio, banda marcial, banda de concerto do ensino médio e banda de concerto do ensino médio, bem como banda primária, guarda de cores, programa de teatro e acampamento musical. Temos certeza que você já entende os diversos benefícios que as artes cênicas trazem para nós, estudantes. É uma atividade extracurricular valiosa. Ele fornece caminhos para autoexpressão, conexão e cria um sentimento de pertencimento e camaradagem. E também incentiva o espírito escolar. Gostaríamos também de deixar bem claro que entendemos que você não pretende se livrar desses programas.
[SPEAKER_04]: No entanto, a remoção do coordenador de artes performativas corre o risco de desmantelar a infra-estrutura que suporta estes programas. Sem orientação e apoio adequados, estes grupos terão dificuldade em operar de forma eficiente, levando a uma diminuição da participação e da qualidade. Portanto, a banda marcial foi especialmente atingida pela pandemia, e passamos de cerca de 80 alunos a cada ano para este ano, apenas 14 jogadores vencedores. E obviamente, os últimos anos foram anos de reconstrução para nós. E você pode ver isso se olhar para nossas bandas do ensino fundamental e médio hoje. Há apenas duas semanas, em nosso concerto anual de primavera, tivemos uma banda do ensino fundamental de 125 alunos se apresentando para centenas de pessoas no Teatro Chevalier. E em apenas mais alguns anos, com o apoio contínuo deste cargo, deste diretor, a banda marcial do ensino médio crescerá mais uma vez e possivelmente até superará seu estado anterior. E matricular-se nas aulas de banda do ensino médio conta uma história semelhante.
[SPEAKER_11]: Esta posição corre o risco de travar todo o impulso que ganhámos. Quando se perde o impulso, é fácil para um programa declinar até desaparecer completamente. Esta não é de forma alguma uma história nova. Outros programas e clubes, como o departamento de dança ou, mais recentemente, o Interact Club, desapareceram devido à perda de liderança e apoio vitais. Novamente, entendemos que você não deseja fazer esses cortes, mas No entanto, também pedimos que você compreenda que as artes cênicas não podem ter sucesso sem esta posição. Obrigado.
[SPEAKER_01]: Bem, sou júnior na Medford High e sou o capitão do time da guarda colorida, e estou na guarda colorida há quase cinco anos. O guarda de cores me ensinou a importância do comprometimento e da dedicação da liderança e me ensinou a lidar com minhas ansiedades e simplesmente atuar diante de grandes multidões. As próximas duas temporadas de banda marcial e guarda de inverno serão minhas últimas temporadas. E estou muito animado porque sei que poderemos levar para casa ainda mais troféus e medalhas para aumentar nossa invencibilidade. Durante nossas competições, pais e alunos de outras escolas virão até nós e nos contarão o quanto estão entusiasmados em assistir aos nossos shows e o quanto nos amam. Mas esta reputação que construímos como Medford Mustang Marching Band e Color Guard irá falhar e cair sem o apoio da Sra. Olá. Sra. Rello enfrentou muitos obstáculos durante seu tempo na Medford High e perseverou em todos eles por seus alunos. Quando não tínhamos financiamento adequado, ela iniciava sozinha a arrecadação de fundos ou até pagava do próprio bolso para nos ajudar a vencer temporada após temporada. Quando não tínhamos onde praticar e nos preparar para nossas competições, ela lutou incansavelmente para conseguir pelo menos um refeitório da escola primária para praticarmos. Certamente foi melhor que nada. Em sua posição, como você deve ter ouvido, ele não é apenas responsável pela Banda Marcial e pela Guarda de Honra, mas também pelo Clube de Teatro e pelo Jumpstart Music Camp. E todos eles tiveram as produções e temporadas de maior sucesso deste ano do que nunca. É por isso que peço que você não tome essa decisão. Você terá dificuldade em encontrar outra pessoa qualificada o suficiente para ocupar uma posição tão difícil. Tudo o que construímos não significará nada porque talvez nunca consigamos alcançar o mesmo sucesso sem os seus esforços persistentes. E quero mencionar mais uma coisa. A razão pela qual temos um número tão pequeno de alunos frequentando aulas de banda é a atual má programação em nossa escola, como a triagem CTE, e o fato de não haver aulas suficientes oferecidas durante o dia. E por causa desses problemas de agendamento, temos que compensar o tempo perdido depois da escola com dias extras de prática. Então, eu só queria adicionar isso.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Nome e endereço para registro.
[Ruby Fernandez]: Sou Amanda Chow, 65 Fountain Street. Sou um dos capitães da Guarda Colorida e faço parte da banda marcial há três anos. E o ano que vem é meu último e último ano, e mal posso esperar para fazer o último show, vestir minha última fantasia e ver os últimos adereços finais que verei. Nos últimos 14 anos, a Sra. Rello e nosso treinador Jackie Gaffney começaram do nada uma banda marcial no Color Guard e fizeram todos os shows para seus alunos, para nós. E eles trabalharam incansavelmente para que pudéssemos ter um show a cada temporada e um show ainda melhor a cada ano e nos inspiraram a continuar nossa paixão sempre. E ao longo do caminho, eles enfrentaram uma série de desafios. como perder nosso plantão de inverno e persegui-lo, e lidar com cargos com falta de pessoal que dependem de estipêndios. E a escola oferece apenas três bolsas de banda marcial, mas temos 11 membros da equipe da banda durante o outono. E para nos apoiar, a Sra. Rello fundou uma organização-mãe de banda para financiar taxas de competição, ônibus, uniformes, bandeiras e instrumentos, garantindo que possamos fazer um show ou até mesmo a ideia de fazer um show. E no meu tempo com a banda, nunca vi um momento em que a senhorita Rello não estivesse pensando em nós, ou trabalhando no show da banda marcial, ou mesmo organizando shows para o ensino médio, ensino médio e ensino fundamental. A banda marcial é um lugar de enriquecimento musical e de pertencimento. E o programa de artes plásticas pode ser idêntico sem ele, mas a experiência não será a mesma. E este lugar é a nossa família e também se tornou a minha família. E tirar essa experiência mudaria tudo. Por isso peço-lhe que reconsidere a posição da Sra. Rello sobre o orçamento, por favor. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Obrigado, Mandy. Nome e endereço para registro.
[SPEAKER_45]: Boa noite. Estou aqui para representar a Organização de Pais Banidos. Sou voluntário há 13 anos e alguns de vocês podem ter me visto por aí. Também fui voluntário em eventos em toda a escola, como artes e teatro. E a principal razão pela qual ainda estamos aqui depois de todas essas crianças é porque meus filhos se formaram, por causa das crianças na escola. Posso ir a noite toda. sobre por que isso é tão importante para a escola e a banda, o Color Guard e o teatro. Houve mudanças nas vidas, amizades e relacionamentos de muitas dessas crianças. Acho que é hora de ela ir embora. Não tenho certeza se todo mundo sabe quanto tempo ele gasta nisso. Tenho certeza que ninguém sabe. Estou falando da Sra. Rallo, das intermináveis horas que ela dedica acima e além de nós. nas bolsas pagas nesses cargos. Deixe-me examiná-los. Acampamento da banda de primavera, 15 horas equivalem a cinco dias, com licença, cinco dias por dia, três horas por dia. Acampamento da banda de agosto, 70 horas, 10 dias, sete dias. Tínhamos treinos semanais, 72 horas, 10 semanas, treinos às terças e quartas, três horas cada. Três treinos de sábado de quatro horas cada. As competições NESBA de 72 horas equivalem a seis competições com treinos pela manhã, 12 horas por dia. Existem dias longos. Jogos de futebol, 16 horas, quatro jogos, quatro horas cada. Jogo para montar e desmontar desfiles para arrecadar fundos. Dois desfiles, de quatro horas cada, e em horário próprio. Isso é um total de 283 horas. Portanto, se você dividir esse salário pelo que ela recebe em estipêndios de US$ 3.700, ele cai para cerca de US$ 13 por hora. Isso sem incluir as viagens que fazemos, como as competições Marching Down Main Street na Disney e Six Flags, Hershey Park, as reuniões da NESPA que acontecem 30, 35 horas por ano. Temos alguns troféus, que você provavelmente já viu na plateia conosco. Graças a ele, mais de 100 prêmios foram conquistados. Ela sempre tentou fazer de Medford a escola onde todos desejam estar. Não há remuneração para isso. Então, quem podemos? Você pode fazer tudo isso o quanto quiser por menos de US $ 13 por hora. Espero que isso lhe dê algumas dicas sobre o que ela faz na cidade. E ela tem muito orgulho de nós na cidade que ela nos dá. Então continuo ouvindo que sim, não vamos nos livrar do drama de Machu Picchu. Então ela é a espinha dorsal de tudo isso. Então ela está indo embora? Quem ocupa o cargo? Quero dizer, parece que não vamos manter a posição dele. Então eu gostaria de saber quem vai cuidar de todo esse drama, da acompanhante, da banda marcial e de todos esses outros programas que ela oferece. Obrigado.
[Jenny Graham]: Pedirei ao superintendente que responda à sua pergunta assim que terminarmos alguns desses comentários públicos. Obrigado.
[John Intoppa]: Ponto de esclarecimento, vice-presidente. Ponto de esclarecimento. Eu sei que fizemos uma moção anteriormente para remover os endereços dos nossos membros estudantes das atas. Faria sentido suspender as regras ou fazer uma moção para retirar os alunos que precisam falar mais para dar seu endereço ao falar no pódio por minutos?
[Jenny Graham]: Quer dizer, a maioria das pessoas não dá de qualquer maneira, ou você não consegue ouvir, então acho que estamos bem. Se você quiser apenas nos dizer seu nome, tudo bem.
[John Intoppa]: Só quero esclarecer e salientar aos alunos que eles não precisam fazer isso. Claro. Obrigado, porque você fez isso. Seu nome e endereço para registro.
[SPEAKER_06]: Brendan Cuervo, 10 Stickney Road. Tenho 19 anos e formei-me no Liceo Técnico Metrovocacional no ano passado. Faço parte da banda marcial há 11 anos, quatro anos ajudando meu pai a carregar e descarregar o trailer enquanto meu irmão tocava bateria. seis anos tocando bumbo e um ano retornando como parte da equipe da banda marcial após se formar. Agora ele era bom na bateria? Não. Mas eu gostei? Sim, eu fiz. Quando entrei pela primeira vez na turma da banda da quinta série na Roberts, a Sra. Rallo nos ensinou a tocar os instrumentos que escolhemos e já estava falando sobre alunos aos quais eles poderiam ingressar quando chegassem ao ensino médio, tentando recrutá-los cedo. Como você provavelmente já ouviu várias vezes. Este não é um tempo integral. Quero dizer, não é um trabalho de meio período ou de período integral. requer muito Perdi horas de sono me preparando para março em Mandalay. Adicionar horas para planejar shows, excursões, eventos na cidade, guarda de inverno e musicais escolares adiciona muito mais horas de trabalho e noites na escola se preparando para esses eventos. Sem a Sra. Rolo, a banda vai desmoronar. E sem banda e outras artes plásticas, perdemos saídas criativas para as crianças que realmente precisam delas.
[Jenny Graham]: Obrigado. Há mais alguém que gostaria de falar?
[SPEAKER_31]: Nome e endereço para registro, por favor. Olá, meu nome é Jovia Morembe. Moro em 50 Hicks Avenue, Medford, Massachusetts. Honestamente, para esclarecer a maior parte da confusão, que tenho certeza que você já ouviu, não há preocupação com eliminar as Artes Cênicas, é a preocupação da Sra. Rello, porque ela é das Artes Cênicas. E se a sua posição for eliminada, a questão é: onde está? Porque sem ele é, e eu amo todos os professores daqui. Eu cresci em Medford, fui para a escola. Eu amo todos esses professores. Vejo alguns dos meus professores do ensino fundamental aqui e estou muito feliz por eles estarem aqui. E a única coisa que posso dizer é que a Sra. Rello, sem dúvida, É o coração de Medford. Ela é uma das professoras mais trabalhadoras que já conheci na minha vida. Quando eu estava fazendo o teste para o grupo de bateria em 2020, antes do COVID, ela ficava comigo até as 20h. Algumas noites só para me ajudar a ensaiar. A preocupação com a sua posição é, sim, entendemos que que seu trabalho poderia, sua posição poderá ser eliminada ou substituída por soluções mais lucrativas. Mas tem horas, inúmeras horas que passam numa posição tal que você nem vê. Há muitas horas não remuneradas que ficam para trás. E se ele for afastado de seu cargo e forem encontradas formas mais lucrativas de resolver o problema, a integridade de nossos programas, o clube de teatro, a banda marcial, Mesmo outras artes musicais nas escolas de lá, a integridade delas é insuficiente porque, como você pode ver, elas são líderes no sistema escolar público de Medford, e entende-se que, é claro, as disciplinas de história da matemática são importantes. Sim. E há uma compreensão disso. Mas eu, como educador, ensino na banda de Medford. Eu sou um estudante. E digo que minhas horas não são remuneradas, honestamente, como se tivesse recebido um cheque muito pequeno este ano. E isso nem foi uma preocupação para mim, porque não há nada mais gratificante do que ver crianças que amam tanto alguma coisa. Você não encontra esse amor em muitos lugares, mas vê crianças marginalizadas todos os dias. Se você ouvir algumas dessas histórias de crianças com dificuldades na escola, E eles têm muitos filhos com problemas de saúde mental e que estão passando por dificuldades. Muitos desses lugares onde encontram cura, onde encontram conexão é nessas artes cênicas, nas artes em geral. E honestamente, se dissermos que vocês estão aqui pelas escolas, vocês estão aqui pelas crianças, por que não há preocupação com o que essas crianças precisam para serem capazes de prosperar emocional, mental e fisicamente? Porque é por isso que vocês estão todos aqui. É por isso que estão todos aqui, porque sentem que este é o único lugar que têm. E então a senhorita Relo sentará com você na hora do almoço. Ela vai falar com você. Ela é alguém, é uma das únicas pessoas que ajuda as crianças a entrar na faculdade. Ela me ajudou com minhas inscrições para a faculdade. São horas que não podem ser pagas, que não podem ser recuperadas. Então peço a vocês, comitê escolar, que não me importo com cargos, me importo com a Sra. Rello e quem ela é para esta comunidade. E se você a levar, onde estará o resto de nós? Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_26]: Estou no último ano da Medford High School e estou na banda há cerca de seis anos e é muito difícil para mim falar sobre isso, mas eu lido com problemas de saúde mental e outras coisas, e muitos dos meus amigos estão na banda e quero vê-los prosperar no próximo ano, quando eu voltar da faculdade e entrar. banda da faculdade e outras coisas. E isso tudo graças à banda aqui. E é muito importante para mim vê-los prosperar. E é uma família assim. Sinto que todos cuidamos uns dos outros e todos nos ajudamos. Assim como Jovia me ajudou nas inscrições para a faculdade, nas provas finais, nas provas finais, durante uma competição de bandas, ela me ajudou nas inscrições para a faculdade. E é assim que sinto que é algo que você não encontrará em nenhum outro lugar. É como uma comunidade que você não encontrará em nenhum outro lugar além da arte e da banda. E a Sra. Rallo cuida de tudo. Isso é tudo.
[SPEAKER_57]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Há outros participantes que gostariam de falar? Não? Bem.
[Cristina McCorty]: Superintendente, você pode responder à pergunta levantada acima antes de continuar?
[Marice Edouard-Vincent]: Espero responder à pergunta de forma adequada, mas quanto à senhora, encontrei-me com ela. Discutimos outros cargos dentro do distrito que estariam disponíveis e onde ela poderia tê-los. alguma flexibilidade, basicamente parte do trabalho parece muito semelhante ao que estava acontecendo há dois anos. Então, tivemos discussões, não identificamos totalmente como isso seria, mas a ideia seria que se ela estivesse exercendo algum tipo de função docente, seja no ensino médio ou trabalhando com a banda do ensino fundamental, ela ainda estaria envolvida nas artes. E trabalharíamos em colaboração para determinar as responsabilidades adicionais da banda. Há uma negociação de impacto, que eu falei antes deve ocorrer porque ela faz parte de uma unidade. Mas há dois anos atrás, tínhamos uma função administrativa que abrangia as artes. Voltaremos a uma função administrativa trabalhando com as artes, mas vendo como podemos ser criativos para permitir que nossos alunos tenham uma experiência artística idêntica. E assim, com base em todo o trabalho que temos feito e olhando na perspectiva dos alunos, os alunos ainda teriam acesso a todas as artes. A única vaga que foi reduzida, da qual falamos no ensino médio, foi uma vaga de teatro que matriculou 11 alunos em 1.200 alunos para três turmas, e isso simplesmente não é sustentável financeiramente. Mas fora isso, esse é o único cargo oficial que foi reduzido, mas foi reduzido pelas matrículas. Portanto, mesmo que não estivéssemos nesta situação, teria havido uma redução porque simplesmente não era sustentável.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[SPEAKER_40]: Seu nome e endereço para registro. Boa noite, meu nome é Kristen Turner 38, uma rua mortal em Arlington. Atualmente sou professor nas Escolas Públicas do Metro, especificamente no departamento de finanças de artes cênicas. Também trabalhei com isso por 1.514 anos. Eu também fui instrumental, sem trocadilhos. no desenvolvimento do programa de música do ensino fundamental e médio, bem como atualmente nos últimos três anos como instrutor do Programa Jump Start Music. Então, eu só quero apoiar nossos alunos e defender esclarecimentos. Obrigado, Dr. Vincent, por esse esclarecimento e pelo que pode acontecer. seguir em frente e defender nossos alunos no ensino médio, porque o que mais me preocupa é um programa de música abrangente para música em geral, banda, cordas, séries K-12. E sim, isto tem um impacto vital na nossa banda marcial, mas também tem impacto em todos os nossos programas K-12. E por 15 anos defendi e fui instrutor distrital de nível fundamental. E em três anos, ouvi os números do Jump Start e do programa daqui para frente, temos mais de 120 alunos. Se você está atuando no ensino fundamental e médio, é necessário que haja uma oportunidade no ensino médio para ter esse programa artístico abrangente. Muito obrigado. Obrigado.
[Jennifer Silva]: Seu nome e endereço para registro. Sim, Jennifer Silva, Rua Winthrop, 49. Olá, superintendente do comitê escolar e prefeito. Eu sou enfermeira escolar. Também sou presidente do capítulo Mefford da Associação de Enfermeiras Escolares de Massachusetts. Sou pai de crianças nas Escolas Públicas de Mefford. Os alunos são sempre difíceis de acompanhar, mas fizeram um trabalho incrível. E quero repetir, como pai que tem um aluno na banda do ensino fundamental, que Haley Velo é o coração e a alma do programa da nossa banda. Então ela é realmente incrível. Parabéns a todas essas crianças que estão aqui. Também quero falar um pouco sobre os cortes de pessoal propostos no Mississippi. Sou pai do Mississippi, mas sei que há muitos educadores e pais atrás de mim, então eles falarão um pouco mais sobre isso. Só para esclarecer algumas coisas que foram ditas durante a apresentação, quero lembrar a todos que atualmente não temos um diretor de serviços de saúde. Nossa diretora cessante deu recomendações antes de sair, mas elas não condizem com o que está na proposta de orçamento que foi apresentada, ok? A equipe de enfermagem realmente deveria ser baseada na acuidade e não em números. Os números mencionados anteriormente, a recomendação de Massachusetts de 1 para 250.500 alunos, esses dados são de 1998. A NASN, Associação Nacional de Enfermeiras Escolares, os dados de uma enfermeira para cada 750 são de 2011, então acho que houve muitas mudanças desde então. Atualmente, a declaração de posição da NASN foi revisada e revisada em junho de 2020 e gostaria de lê-la. Afirma que esta é a posição da Associação Nacional de Enfermeiras Escolares de que o acesso a uma enfermeira profissional registada durante todo o dia, todos os dias, pode melhorar a saúde, a segurança e o desempenho educacional dos alunos. A acuidade dos alunos e os indicadores da comunidade escolar devem ser avaliados para determinar os níveis adequados de pessoal. O acesso a uma enfermeira escolar pode significar que é necessária mais de uma enfermeira escolar para atender às necessidades da população escolar. Algumas coisas que quero apenas apresentar alguns cenários da vida real sobre o que esses cortes propostos significam para a enfermagem. É por isso que já foi mencionado muitas vezes que o ensino médio não será cortado. Quem você acha que irá para as outras escolas quando as enfermeiras estiverem fora? As enfermeiras do ensino médio. Então, basicamente, eles vão nos cortar porque provavelmente teremos duas enfermeiras na maioria dos dias se tivermos que cobrir outras escolas sem substitutos. Atualmente confio na antiguidade. Uma das enfermeiras que concorda com os cortes propostos é enfermeira do ensino médio. Também temos uma enfermeira do ensino médio que estará em licença maternidade no outono, o que significa que a próxima enfermeira do ensino médio estará naquele escritório e terá que trazer pessoas de outros escritórios e transferi-las. Então quando a gente fala de enfermeiro no box ou 1,5 aqui, essas pessoas vão ficar deslocadas. Brooks, uma enfermeira escolar proposta, recebe quase 90 visitantes por dia. Não sei como uma enfermeira escolar conseguiu receber 90 visitantes em um dia. Isso é impossível. História rápida, na semana passada tivemos uma situação em um de nossos prédios onde um aluno apresentava sinais de convulsão, enquanto ao mesmo tempo outro aluno com diabetes estava tendo um episódio de hipoglicemia, o que significa que tinha níveis muito baixos de açúcar no sangue. Ambas poderiam ter resultado em duas emergências, mas felizmente havia duas enfermeiras no prédio que poderiam cuidar de ambas as emergências enquanto elas aconteciam. Se houvesse apenas uma enfermeira disponível, essa enfermeira teria que decidir de qual aluno cuidar. Não acho que nenhum pai queira que tomemos essa decisão. Se houvesse uma enfermeira, uma delas realmente teria resultado em uma emergência médica que honestamente poderia ter resultado em morte. Convulsões, hipoglicemia, são emergências médicas. Precisamos de enfermeiros na equipe para gerenciar essas emergências. Portanto, peço-lhe que não aprove este orçamento tal como está, que encontre uma forma de continuar a abordar o problema do pessoal e que se lembre de que pessoal seguro, vidas seguras.
[Adam Hurtubise]: Obrigado. Você pode citar um endereço para registro?
[SPEAKER_25]: Olá, meu nome é Theodore Norton. Eu moro na rua 9th Avenue. Superintendente Edouard-Vincent, no início desta reunião o senhor disse que a experiência estudantil na Medford High não seria afetada por cortes orçamentários. Qualquer pessoa com cérebro pode dizer que isso é uma mentira descarada. Com a ajuda de um diretor de artes cênicas, o Clube de Teatro apresenta o melhor espetáculo dos últimos tempos com Mamma Mia. A banda, com seus troféus, ganhou inúmeros prêmios nos últimos quatro anos de minha estadia aqui, com a ajuda da Sra. Olá. A perda desta posição, juntamente com a eliminação de todas as outras posições, atrasará Medford anos. As turmas já estão superlotadas e, em todos os níveis de ensino, os professores e professoras estão ridiculamente sobrecarregados. Sou um aluno AP, uma turma que prospera com a atenção individual dos professores e turmas pequenas para discussão e crescimento de cada aluno. Uma das turmas de AP English do meu ano tem 29 alunos, um a menos que o máximo exigido. Esse não é um lugar seguro para promover um bom ambiente de aprendizagem. Cortar esses membros apenas arruinará ainda mais essas aulas e tirará a atenção individual dos alunos. Para citar Nicole Branley, quase não sobrevivemos. Estes cortes orçamentais destruirão o coração e a alma de Medford. Além disso, em meus quatro anos na Medford High, nunca vi você sentado em uma sala de aula, conversando com um professor ou membro do corpo docente, ou conversando com um aluno. Se você quer fazer esses cortes, saiba com quem está falando, estabeleça uma conexão, fale com qualquer pessoa, eu te imploro. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Obrigado. Seu nome e endereço para registro.
[SPEAKER_32]: Olá, Stephanie Lomansky, 37, Avenida Hicks, Massachusetts. Boa noite. Obrigado por me dar a oportunidade de falar esta noite sobre o orçamento escolar proposto. Nós somos o Mississipi. Estamos aqui esta noite para conversar com vocês sobre como a eliminação de cinco cargos docentes afetará nossa escola e nossos alunos. Nós amamos nossos alunos. Nossos alunos são o futuro. Nossos alunos não têm preço. Embora compreendamos as complexidades em torno do défice orçamental escolar, a eliminação de cinco cargos docentes numa escola primária, uma escola primária que está actualmente à procura de um novo diretor, com todas estas mudanças no horizonte para a nossa população estudantil, pedimos que reconsiderem esta decisão tão imprudente. Vamos nos esforçar para fazer o que é certo para os alunos do Missituk Elementary. Obrigado.
[SPEAKER_14]: Seu nome e endereço para registro? Sim. Paula Burke, 37 Hicks Avenue, Medford. Boa noite, Superintendente, Presidente e Prefeito. Obrigado por nos dar esta oportunidade de falar esta noite. Falo em nome dos professores, famílias e estudantes de Medford. Na verdade, cresci em Medford. Me formei na Medford High School e atualmente sou professora da primeira série com mais de 24 anos de serviço em nossa cidade. E sempre haverá um orçamento para equilibrar. Acima de tudo, é preciso conhecimento e bom senso. O orçamento proposto original, se aprovado, quem propõe esses cortes ao nosso departamento escolar, especialmente à Miss Tech School, nos afetará das seguintes maneiras. Teremos turmas maiores, o que terá impacto nas necessidades sociais e emocionais das nossas crianças mais necessitadas. Desde a pandemia, Medford tornou prioritário apoiar todos os alunos com educadores e programas suficientes nas escolas para atender às suas necessidades. Estes cortes não permitirão que estes programas e professores continuem a prestar este apoio. A escola Missitech será a mais afetada por estes cortes, que inclui também o programa de aprendizagem terapêutica e os recém-chegados. Todos podemos concordar que os primeiros anos da escola primária são anos muito importantes em que desenvolvemos estas competências fundamentais necessárias para a aprendizagem na vida. A pesquisa mostra que ter turmas grandes afeta os alunos de várias maneiras, incluindo menos apoio individualizado aos alunos, salas de aula superlotadas podem causar mais ansiedade nas crianças e é um desafio proporcionar uma comunicação consistente com as famílias. Por favor, coloque-se no lugar da nossa população mais jovem. Tome uma decisão, coloque-os em primeiro lugar ao tomar decisões importantes com o nosso orçamento escolar. Muito obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_08]: Também sou professor da faculdade de informática aqui para representar o especialista. Se este orçamento proposto não for aprovado e o tamanho das turmas for ajustado para 22 ou mais, a maioria das turmas será ainda maior com o aumento dos recém-chegados TLP e EL. Aproveite ao máximo nossas aulas para suporte individualizado do professor. participação dos alunos, acesso a todos, a todos os materiais, sem falar no espaço físico, que para algumas salas já está lotado. Hoje, somos capazes de dar esse apoio e atenção individualizados a quem precisa, bem como interagir com os alunos de forma individual em algum momento do curso. a aula. Como especialistas, atendemos toda a escola por apenas cinco minutos por semana. Ter turmas menores nos permite cultivar aulas envolventes e interativas e atender a todas as necessidades dos alunos, mesmo na Mesa Tuck. Obrigado.
[Kathleen Kay]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Você pode nome e endereço para registro?
[SPEAKER_09]: Kathleen Fader, 37 Hicks Ave. Então meu nome é, você pode me ouvir? Meu nome é Kathleen Fader e sou Conselheira de Ajuste Escolar na Missitech. Estou na Missitech e no distrito há seis anos. Estou aqui para falar em nome do grupo terapêutico. Acreditamos que nossos alunos serão impactados negativamente pelos cortes propostos nas posições dos professores no prédio. Este ano, mais de 25% da população estudantil da Missitech recebeu apoio individual de um dos membros da equipe terapêutica. Além dos nossos 25% de casos identificados, também fornecemos a muitos mais aconselhamento imediato, resposta a crises ou regulação socioemocional e consulta com professores. Os alunos que atendemos exigem que esses professores implementem acomodações e apoios socioemocionais na sala de aula. Essas acomodações podem variar e incluir sistemas de reforço, intervalos, planos de comunicação específicos para famílias e estratégias específicas de envolvimento com cada aluno. Nosso sucesso depende do trabalho árduo dos professores para implementá-los para nossos alunos. Temos uma equipe de ensino extremamente forte em Missittuck. Eles são incansáveis em sua disposição de apoiar todos os aspectos de nossos alunos. Eles buscam constantemente nosso conhecimento, nossas ideias e nossa experiência para garantir que cada aluno do Missittuck receba tudo o que precisa para ter sucesso. O plano atual de redução de cargos terá um impacto direto na capacidade dos nossos incríveis professores de realizarem o trabalho excepcional que realizam e, em última análise, terá um impacto no bem-estar socioemocional e na aprendizagem dos nossos alunos. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_17]: Sou educador especial no programa de aprendizagem terapêutica da Escola Missittuck no meu quarto ano. Com todos os desafios que os nossos alunos e funcionários enfrentam ao longo do dia escolar, uma das experiências mais gratificantes para os funcionários do TLP é ver os nossos alunos prosperarem e prosperarem na inclusão no ensino geral. Muitos de nossos alunos usam as habilidades que adquirem no TLP para se reunirem com seus colegas do ensino geral. Atualmente, 30% do nosso programa inclui aulas de educação geral e elas não estão nessas listas. Quando há mais alunos incluídos na sua sala, há mais desafios. Há mais vozes que precisam ser ouvidas, mais acomodações que precisam ser fornecidas e dúvidas que precisam ser respondidas. O que descobri trabalhando na Escola Primária Messatech quando vou a uma reunião de série é que nossos alunos são recebidos de braços abertos. Os professores trabalham com nossa equipe para aprender o que nossos alunos precisam e como eles podem trabalhar de forma colaborativa como uma equipe. Quando escolhemos salas de aula para nossos alunos incluirem, consideramos coisas como o tamanho da turma, as necessidades dos alunos que já estão na sala de aula e a melhor opção. A melhor opção são turmas menores, onde os professores podem dar aos alunos o tempo e a energia de que precisam. Quando um aluno do TLP fica em sala de aula por uma ou duas horas, a atenção que recebe do professor é vital. Durante esses períodos, os professores oferecem acomodações não apenas acadêmicas, mas também comportamentais. Com o aumento do tamanho das turmas, não estamos considerando alunos que não estejam nessas listas, como nossos alunos recém-chegados e terapêuticos. Nossos professores de educação geral tratam todos os alunos de seu prédio como se fossem seus e dão as boas-vindas a todos quando eles passam pela porta. Os professores atendem a essas necessidades quando têm tempo, capacidade e recursos para fazê-lo. Estamos retirando recursos dos estudantes mais vulneráveis do nosso distrito. Recentemente me perguntaram qual é a peça mais importante da escola de Missittuck, e é a ferocidade de nossos professores e como lutamos por nossos alunos. E é isso que estamos fazendo agora. Recomendo que você considere como esses cortes afetarão nossos alunos mais vulneráveis em todos os momentos do dia. Obrigado.
[Kathleen Kay]: Seu nome e endereço serão registrados. Olá Kathleen Kay, sou a atual diretora da Miss Tuck Elementary School. E estou aqui esta noite diante de vocês, obrigado por nos ouvir e ouvir nossos pensamentos e ideias. Mas basicamente estou aqui para apoiar o pessoal porque eles são maravilhosos. Eles realmente são, e acho que tudo o que vou dizer agora, eles disseram melhor do que eu. E não estou surpreso porque eles são maravilhosos, coletiva e individualmente, como educadores. E eu os vejo há 12 anos. E eu os vi crescer, os vi se unirem e colaborarem, é realmente um ótimo lugar para trabalhar. O Mississauga é verdadeiramente a joia escondida de Medford. E estou aqui há 12 anos, então acho que tenho o direito de dizer isso. Talvez não, mas esse é o meu preconceito, mas sinto muito. Mas acho que o importante é, antes de tudo, que os nossos conselheiros de adaptação às vezes dêem aulas, porque isso já foi mencionado antes, e acho que foi dito que não, mas dão em Mississauga. A outra coisa é que eu só queria dar alguns números. E eu sei que McGlynn também tem o grupo de recém-chegados do EL, mas eles não têm o TLP. E esse é o programa de aprendizagem terapêutica. E eles fazem, eles são crianças adoráveis. E como disse o professor, eles são recebidos de braços abertos, mas exigem um pouco mais de mão de obra. E assim, olhando para algumas das propostas, se reduzirmos a duas, praticamente exceto o jardim de infância, porque não sabemos quem serão os recém-chegados do EL, e são todos novos. Em cada turma, o que fiz com os números que tenho é que, uma vez que vão para os seus especialistas, haverá pelo menos 27 a 28 crianças nessa turma especializada, muitas das quais não falam inglês como primeira língua, e também uma ou duas. dessas crianças do TLP, porque em alguns níveis escolares só haverá duas turmas. E como vocês sabem, quando fazemos estágios e tentamos, como acho que a Júlia tinha dito, queremos conseguir o melhor equilíbrio possível para as crianças, para que recebam a melhor educação e os professores possam proporcionar-lhes. E quando você adiciona nessas turmas crianças que não falam inglês, elas querem fazer parte do grupo. Mas às vezes, quando não há capacidade de ensino suficiente para ajudá-los, eles ficam sozinhos e não conseguem realmente o que precisam nessas aulas especializadas. Agora adicione TLPs que trazem seus próprios desafios. E como eu disse, eles são recebidos de braços abertos. Mas o que me preocupa é que, com turmas maiores, algo se perca para essas crianças. Então, só quero agradecer pelo seu tempo e pelos meus 12 anos juntos. Obrigado. E obrigado à minha equipe maravilhosa.
[Adam Hurtubise]: Acho que pode ser isso.
[SPEAKER_27]: Você pode me dar o nome e endereço para registro, por favor? Olá, sou Tara Hennessy, 59 Bowdoin Street. Acho que todos vocês receberam meu lindo e longo e-mail que enviei no início desta semana. Obviamente, meus filhos vão para o Mississippi, então tenho um na quarta série na escola da Sra. A turma de Schrammowitz, uma no jardim de infância da Sra. Aula de Penta. Desculpe pela minha voz. Também sou o presidente do PTO e felizmente servi no PTO nos últimos quatro anos. Uma das coisas, e acho que todos esses professores disseram isso muito melhor do que eu, é sobre acolhimento e comunidade. Essa é uma palavra que não acho que tenham dito, mas é muito importante sobre Mississaugas e é comunidade. Acho que cada um deles sabia algo sobre sua vida pessoal e também sabia algo sobre a minha vida e a de meus filhos. Uma coisa que gostaria de salientar é que, você sabe, Sra. Penta tem 16 crianças em sua turma, algumas das quais eram alunos do EL, mas ainda não as conheceríamos ou identificaríamos no jardim de infância. Meu filho já sabia ler, escrever, somar e subtrair quando chegamos ao jardim de infância. E então o que ela fez? Ela rapidamente percebeu isso e notou que ele pode ajudar. Você pode se virar e ajudar alguns desses outros alunos. Se houvesse mais 22, 23, 24 na sua turma, você teria identificado? Talvez? Não sei. Isso também aconteceu com meu filho mais novo quando ele estava no jardim de infância. Esse foi o ano do COVID em que eles foram interrompidos, mas tudo bem. Algumas das outras coisas que gostaria de mencionar, que também mencionei em meu e-mail, são quantos de nossos alunos estão em IEPs e 504s. Eles estão em nossas salas de aula, nossos professores os auxiliam, mas são afastados para serviços especiais. Eles estão incluídos nesses números. Mas agora você está passando de uma turma de 16 para uma turma de 25. Na quarta e quinta série, você passará de uma turma de 20 para uma turma de 30. E então, quando você adiciona os alunos EL para nossas aulas de especialidade ou alunos TLP em nosso currículo básico, agora você está saltando para 35, 36, 38. nesses outros cursos? Como um especialista descobrirá que meu filho adora programar e está dando a ele trabalho extra nas aulas de ciência da computação porque ele já fez isso? E em vez de apenas ficarem sentados girando os polegares, eles estão ensinando codificação na terceira série, agora na quarta série. Então, essas são as coisas que quero que você pense quando estiver pensando em eliminar cinco professores. do Mississippi, além de pensar, não temos ninguém para ajudar quando alguém está desaparecido. Então alguém está doente, agora aquele especialista, em vez de ter aquele tipo de especialista, agora está na sala de aula. Então o que acontece com aqueles 36 alunos que deveriam ir para aquele especialista, eles ainda estão com o professor? Então, por favor, pense nisso quando estiver pensando em cortar aquelas cinco pessoas do visco. Obrigado. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Seu nome e endereço para registro?
[SPEAKER_10]: Jéssica Branca, 138 Mitchell Ave. Sou fonoaudióloga na Brooks. E estou aqui representando o departamento de serviços relacionados, porque realmente não ouvi ninguém aqui falar sobre o fato de que foi proposta a eliminação do cargo de chefe de serviços relacionados. Então vou ler uma carta que escrevemos. Conforme apresentado na reunião inicial da proposta de orçamento em 6 de maio de 2024. Nós, como departamento, ficamos desanimados ao saber que o cargo de administrador de educação especial havia sido eliminado. Entendemos que especificamente este administrador é o coordenador dos serviços relacionados. Esta é uma decisão que afecta directamente os membros mais vulneráveis da nossa comunidade escolar, e instamos veementemente que esta posição seja restaurada na actualização do orçamento 2024-2025. Conforme discutido na reunião de 6 de maio, a nossa liderança distrital e o nosso pessoal já estão sobrecarregados. Tal como o deputado Branley observou naquela audiência preliminar sobre o orçamento, sem administradores que sejam especialistas nas áreas que supervisionam, corremos o risco de esgotamento de uma liderança já sobrecarregada e de dependência excessiva de funcionários seniores. Como Coordenadora de Serviços Relacionados, Catherine Cook trabalha incansavelmente nos bastidores para garantir que nossos alunos de educação especial tenham acesso à tecnologia assistiva de que precisam, bem como para garantir que obtenham o suporte necessário para seus serviços de terapia da fala, terapia ocupacional, fisioterapia, visão e audição. Simplesmente não poderíamos realizar o nosso trabalho sem esta posição. Seja garantindo que um aluno não-verbal tenha acesso oportuno a um iPad executando um aplicativo de comunicação altamente especializado, o que não é uma tarefa tecnológica fácil neste distrito, ou garantindo que nossos alunos com deficiência visual tenham acesso a especialistas em orientação, mobilidade e visão de alta qualidade. Catherine está nos bastidores garantindo que nossos alunos obtenham o que precisam. Como fonoaudióloga certificada, Catherine também presta serviços relacionados. É fundamental contar com um coordenador com experiência na área de serviços relacionados. Esta é uma área altamente especializada, diferente da dos professores. Somos avaliados com uma rubrica de avaliação DESE diferente da dos professores. Não há outros membros da administração que tenham a experiência necessária para avaliar eficazmente os prestadores de serviços relacionados. Ter um coordenador especializado na área supervisionando nosso departamento garante que possamos continuar a fornecer alta qualidade certificada. Catherine mantém-se a par dos problemas que as nossas disciplinas enfrentam enquanto nos fornece e apoia na implementação do tratamento baseado em evidências em todo o distrito, ao mesmo tempo que defende a IDA. Ela entende o que procurar na qualidade de nossas terapias e que desenvolvimento profissional precisamos e é um recurso para nós em questões éticas e clínicas. Estamos profundamente preocupados com os efeitos colaterais de não sermos supervisionados por um especialista em nossa área. Como fonoaudiólogo das Escolas Públicas de Medford, assistente de fonoaudiologia, terapeuta ocupacional, assistente de terapia ocupacional, fisioterapeuta, assistente de fisioterapia, professor de surdos, professor de deficientes visuais e especialista em orientação e mobilidade, simplesmente não poderíamos realizar nosso trabalho de forma eficaz sem um administrador dedicado. De acordo com a missão do distrito de proporcionar igualdade a todos os estudantes, o Coordenador de Serviços Relacionados garante que os estudantes mais vulneráveis da nossa cidade tenham acesso equitativo. Por favor, reconsidere a reintegração do cargo de administrador de educação especial. E eu só quero acrescentar isso. Já disse isso antes, mas realmente desempenhamos um papel único na escola. E não creio que outras pessoas realmente entendam quais são os nossos requisitos de licenciamento. E é muito importante que tenhamos alguém que possa nos ajudar não apenas seguindo os regulamentos do DESE, mas também os regulamentos de nossas diretrizes estaduais e federais. Além disso, Catherine garante que temos pessoas da Perkins contratadas pelo distrito escolar para garantir que nossos alunos com deficiência visual tenham serviços com TBI e Especialista em orientação e mobilidade. É por isso que acho muito importante termos alguém aqui que possa ajudar nisso. Eu sei que foi mencionado anteriormente que estamos considerando considerar o reembolso do Medicaid para em termos de ter mais recursos para a escola. Os prestadores de serviços relacionados podem cobrar pelos serviços do Medicaid e isso é bastante complicado. Estamos tentando descobrir isso há algum tempo. Acho que seria útil se tivéssemos alguém que entendesse nossos papéis e responsabilidades e pudesse nos ajudar com isso. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_29]: Olá. Olá, meu nome é Simão. Moro em 38 Corey Street e sou aluno da terceira série da Mississippi Elementary School. Acho que cortar professores é uma má ideia porque acho que ter mais alunos tornaria mais difícil a aprendizagem e porque sentiria falta dos professores que me ajudaram ao longo dos anos.
[SPEAKER_57]: Obrigado Simão.
[Cristina McCorty]: Orgulho de registrar seu nome e endereço. Quero dizer que estou muito orgulhoso de você, Simon. Isso foi incrível. Sou Christina McGordy, 24 North Street. Eu não ia falar nada porque sinto que o diretor e os professores e os especialistas que falaram em nome da defesa contra os cortes no Mississippi realmente cobriu todos, você sabe, muitos pontos importantes. Mas eu queria falar apenas porque, enquanto estou aqui, quero pedir ao prefeito que defenda ou aloque mais dinheiro para o orçamento escolar. E, por favor, vá em frente com esse acessório dois e meio. Lembro-me de estar sentado aqui no ano passado, E outros anos, e no ano passado falamos que o orçamento de 2024 estava chegando e que ia ser pior. E a única maneira de quebrar o ciclo é conseguir mais dinheiro. Não quero ver nenhum desses cortes, mas quero falar sobre o Mississippi. Acho que cortar cinco, na verdade seis educadores em tempo integral, se incluirmos o jardim de infância, não é viável. Fui obrigado a substituir no ataque de neblina, pois ao longo dos anos estive no PTO e trabalhei nos clubes extracurriculares e pude mostrar para as crianças. Me apaixonei pelos filhos do ataque da neblina. E é uma ótima comunidade. Posso dizer que quando fui suplente, este ano ocupei dois cargos de longa duração. Uma era uma turma de 20 e a outra era uma turma de 14. E naquela turma de 20, foram as 12 semanas mais difíceis da minha vida. E nem é engraçado. Foi muito solitário Você sabe, não há o suficiente em Medford para realmente atender às necessidades dessas crianças. Você tem filhos que precisam de ajuda social e emocional e, você sabe, não há pessoas suficientes que possam cuidar deles porque estão presos em uma crise. Mas apenas tendo, você sabe, quando você olha para os números e diz, ah, tudo bem, todos eles são iguais, mas você realmente tem que pensar em equidade e não em igualdade. Se olharmos para os dados de todas as diferentes escolas, temos necessidades elevadas de 60%. Então, 22 alunos na sua turma, onde você tem uma escola com uma porcentagem maior de necessidades altas, você tem mais alunos com necessidades altas na sua turma. E como disseram, temos mais crianças presas. Então esse 22 não é realmente preciso. Portanto, precisamos de mais fundos. Precisamos manter todos os nossos professores. Precisamos de mais do que temos atualmente. Precisamos pagar substitutos, como eu falei, fui procurar substitutos porque me deixou muito triste saber que tantos professores estavam perdendo a preparação e tantos especialistas tinham que fazer outros trabalhos e não cuidar dos filhos. Portanto, precisamos de mais se realmente quisermos chegar onde estamos prosperando e não apenas sobrevivendo. Neste momento estamos lutando com esses cortes. É pior. E sim, entrem, pessoas das sombras, vejam qual é a realidade. Estou conversando com o superintendente e com as pessoas que estão analisando quais cortes podem ser feitos. Venha ver. E não estou dizendo isso para tentar ficar na defensiva. É verdade. Acho que há uma grande desconexão quando você não passa todos os dias na escola. Mas isso é tudo. Obrigado. Obrigado, Cristina.
[SPEAKER_28]: Olá, sou Anthony Guillaume, moro na 45 Elm Hill Avenue em Leamington, Massachusetts, e sou o presidente da Medford Teachers Association. Tentei subornar Simon para me deixar ir primeiro, mas ele não aceitou. Um momento de indulgência, quero dizer que nesta época do ano é muito difícil dar aulas entre o clima cada vez melhor, a temporada orçamentária, as finais, o MCAS, tudo isso. Então, só quero dizer que ver tantos dos meus alunos aqui, alguns dos meus alunos por trás disso e todos os membros que vieram fazer isso, me revitaliza. Então, gostaria apenas de agradecer e estou orgulhoso de todos vocês. E que me digam para simplesmente dar o meu total apoio ao orçamento que se encontra actualmente no nível mínimo orçamental. E promover isto não é um orçamento radical, não é um orçamento progressista, é isso que temos agora. Isso não é mudar as coisas, é manter as coisas como estão. As mudanças recomendadas acima nos deixariam em ruínas. Os Conselheiros Orientadores nas escolas de ensino médio vêm primeiro à mente, os Conselheiros Orientadores têm um conjunto especial de habilidades, e podemos ter Conselheiros de Ajustamento, os Conselheiros de Ajustamento são extremamente importantes, mas os Conselheiros Orientadores ajudam na colocação nas aulas, eles têm ajuda na esfera sócio-emocional, e se você tiver apenas um Orientador por escola, doenças ocorrem. Se alguém ficar doente, de repente consegue outra posição para preencher o cargo no conselho. Portanto, não é viável. Tivemos hoje uma apresentação que basicamente dizia: o MHS está indo na direção certa. E estou no MHS há sete anos. E embora eu esteja impressionado com isso, o que o Diretor Cabral fez foi implementar o pessoal que temos para que funcione melhor. E dizer que você está bem e que agora está melhor com menos não é razoável. Portanto, parabenizar o colégio e depois cortar seis vagas não parece fazer muito sentido. Tivemos a última reunião, falamos que a auxiliar administrativa falou que quando ela for almoçar tem que fechar o escritório. Então, toda essa conversa de que precisamos de informação, precisamos que as escolas funcionem bem, precisamos disso. Se você cortar pessoal, eventualmente não haverá ninguém naquele escritório para atender o telefone. E se esse telefone chamar uma emergência, estaremos sem sorte. Há muitos números circulando sobre qual é a proporção de vereadores e estudantes. Vou contar com a American School Counselor Association, que é formada por conselheiros escolares, liderados por conselheiros escolares. Eles recomendam uma proporção de 250 alunos por conselheiro escolar. Em termos de calendário eleitoral e pelo fato de ter números baixos, há restrições de como as coisas são programadas como está o calendário atual. Também fizemos isso por um ano, certo? Sim, os alunos escolhem as aulas com base em seus interesses. Eles também escolhem as aulas com base nas recomendações de amigos. Basicamente, administramos isso por um ano. Tínhamos dois professores trabalhando, então não tínhamos estabilidade. E agora estamos dizendo, bem, ninguém quer fazer isso este ano. Mas, novamente, se você administra algo de graça, não tem a estabilidade de um único professor para fazer essa recomendação. Você não receberá o ingresso de estudante. Você tem que executá-lo por um tempo. E a ideia de que temos o clube de teatro no orçamento ignora o facto de que não temos ninguém designado e que é uma bolsa que alguém tem de ter. voluntário. E tive muita experiência conversando com professores que participaram do clube de teatro e conversando com eles sobre o trabalho que colocaram nele e como ele é intensivo. Portanto, se quisermos que alguém administre o clube de teatro, mas também quisermos reduzir o pessoal e tornar o trabalho mais difícil, ninguém preencherá essa posição porque terá de se concentrar no que tem de fazer contratualmente. E quase todos os prémios e elogios concedidos esta noite, antes da conversa sobre o orçamento, baseiam-se numa declaração de posição voluntária feita por um dos meus membros. E há uma quantidade limitada de tempo, uma quantidade limitada de energia que um membro tem para fazer isso. Eles querem fazer isso, eles adoram. Gerenciei um clube por quatro anos antes de ter que sair por questões orçamentárias. Então, só quero dizer que todos os prêmios que estamos distribuindo e todo o agradecimento que estamos dando e toda a celebração desses alunos são realmente baseados em professores que estão dispostos a assumir isso. E se aumentarmos o seu fardo agora, eles não o assumirão mais tarde e perderemos essas coisas. Mais uma vez apoio o orçamento de nível e peço ao prefeito e ao conselho municipal que estarei lá amanhã e peço que este seja totalmente financiado. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Obrigado, António.
[SPEAKER_22]: Boa noite. Lily Scott, Avenida Universitária 30. Eu não estava planejando levantar para conversar esta noite, mas ouvir que Missituk poderia perder cinco professores foi um verdadeiro soco no estômago. Sou mãe de um aluno atual da primeira série em Missituk e de um aluno iniciante do jardim de infância. Nossa experiência em Missituk tem sido incrível nos últimos dois anos. A comunidade que eles ensinam, muitos dos quais estão aqui hoje, com administradores também presentes, pais e alunos, tem sido incrivelmente impressionante. Sei que todos aqui querem o melhor para nossos alunos e são conversas realmente difíceis que ninguém quer ter. Pessoalmente, concordo consigo, Senhor Membro da Comissão Rosso, no que diz respeito à necessidade de aumentar os impostos. É vergonhoso que tenhamos crescido tanto como cidade e não tenhamos conseguido aproveitar as receitas correspondentes. No entanto, não creio que seja possível compreender o quadro completo olhando apenas para a proporção aluno-professor. Como alguém que acompanhou a turma da primeira série em sua excursão na semana passada, obrigado, Sra. No Atakpiteo, testemunhei os incríveis desafios que nossos professores em Paris enfrentam todos os dias, incluindo a necessidade de conter fisicamente um aluno. A Missitech apoia populações estudantis que precisam de muita ajuda extra e sabemos o que acontece quando há menos apoio individualizado para estes estudantes. Todo mundo perde. Nossas escolas primárias definem o caminho para o sucesso acadêmico das carreiras de nossos alunos para o resto de suas vidas, e não vamos interrompê-las antes mesmo de terem a chance de começar. Obrigado.
[SPEAKER_43]: Precisamos de um endereço para registro. Sou Michelle Whalen, de Pembroke Street, presidente da organização Medford Marching Band Parents Association. Ah, espere um minuto. Eu preciso disso. Bem, tal como você, deputado Brinley, eu também não consigo ler sem ter tudo escrito. Assim, como membros da Organização de Pais da Banda de Medford, tanto passados como presentes aqui nesta sala esta noite, gostaríamos de abordar a suposição de que as atividades extracurriculares da Guarda Colorida da Banda Marcial e da Guarda de Inverno continuar o apoio entusiástico do distrito. A Medford Banned Parent Organization financiou e continuará a financiar integralmente os programas que estas crianças acolhem todos os anos. Todos vocês sabem disso. Nós vamos até você para arrecadar fundos. Pedimos que você coloque anúncios em nossos livros de programas. Não é fácil. No entanto, não consegui fazer o seu trabalho. Nossos filhos são os que estão perdendo aqui. Se o cargo de coordenadora de artes cênicas da Sra. Relo for totalmente eliminado, é exatamente isso que ela estará fazendo. Você está tirando o orgulho e o poder dessas crianças. Eles não têm mais nada. Para ter como atividade extracurricular, é financiado por uma bolsa, isso mesmo. O Sr. Crowley mencionou isso antes. Essa posição de bolsa realiza 283 horas de voluntariado. Então eu te pergunto, se não tivermos esse cargo de coordenador de artes cênicas, quem vamos ter? Você tem alguém em seu lugar? Essas crianças terão acampamento de primavera daqui a um mês. Você sabe quem assumirá esse papel? Eu não acho que alguém esteja. Vou continuar, isso é difícil. Eu sou um pai de banda para o resto da vida. Meu filho mais velho entrou em 2012 quando a banda começou. Meu filho de 13 anos é membro há três anos. E só de pensar que a possibilidade dessa atividade extracurricular não estará disponível para ele já é desanimador. Gostaria de mencionar, acho que gostaríamos de saber como, Os dois atuais cargos de coordenador foram absorvidos em um só. Como foi tomada essa decisão e qual foi o processo? Esses dois coordenadores artísticos tiveram um processo de inscrição ou um foi simplesmente considerado melhor que o outro?
[Marice Edouard-Vincent]: Se me permitem dizer na sala, sem entrar em detalhes, os dois candidatos atualmente presentes na sala são artistas altamente qualificados em locais ou domínios diferentes. No passado, quando tínhamos uma função artística, era um cargo e essa pessoa supervisionava toda a programação artística, tanto artes plásticas como artes performativas. Quando tivemos financiamento abundante da ESSER, voltamos à programação artística e adicionamos dois cargos, então basicamente pegamos as artes, dividiu as artes em duas seções e contratou dois coordenadores. Então o que estamos fazendo é voltar a ter um administrador supervisionando as artes. O que posso dizer é que a Sra. Rallo está nas Escolas Públicas de Buffett há 14 anos, E o outro coordenador está nas Escolas Públicas do Metrô há 21 anos. Então, ambos são Mustangs maravilhosos. Então, estamos apenas analisando outros dados. Tivemos que tomar uma decisão, e as decisões foram realmente difíceis de tomar. E ambos têm pontos fortes em diferentes áreas e valorizam e apoiam as artes. Então foi tomada uma decisão, mas não estamos impactando a programação artística. Vou continuar a dizer que não vamos impactar ou impedir isso, porque não estamos cortando programas. As ofertas permanecerão as mesmas para os estudantes. Se alguém decidir não fazer alguma coisa, então teríamos que abrir para os outros 20 funcionários que fazem parte ou para os 19 membros que fazem parte da programação artística para ver se eles estariam interessados em fazê-lo.
[SPEAKER_43]: Basicamente, você está dizendo que há uma chance de não haver uma temporada competitiva de bandas marciais no próximo ano.
[Marice Edouard-Vincent]: Na verdade, não estou dizendo isso. Não é isso que estou dizendo. De nada.
[Jenny Graham]: Deixe-me mencionar a história das Escolas Públicas de Medford. Só quero lembrar que você tem três minutos. Ainda tem muita gente que precisa conversar e só quero respeitar o tempo de todos.
[SPEAKER_43]: Deixe-me terminar com isto: a história do Diretor de Artes das Escolas Públicas de Medford sempre foi alguém da música, não das artes visuais. Não faz sentido dar o cargo de diretor de arte a alguém que vai cobrir as artes cênicas e que não tem experiência, formação ou conhecimento. Obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[SPEAKER_44]: Estamos aqui para abordar uma questão que não apenas está em nossos corações, mas é vital para a estrutura de nossa comunidade. Os cortes orçamentais propostos comprometem a continuidade da banda e do programa de artes performativas nas nossas escolas. Bailu e eu somos estudantes. Me formei em 2019 e Bailu em 2021. Entrei na banda pela primeira vez na quinta série, inspirado pela minha mãe, que fez parte dela e me incentivou a tentar. Minha paixão pela banda cresceu ao longo dos anos, levando-me a ingressar na banda marcial no colégio, onde atuei como baterista e tesoureiro. A banda sempre foi uma forma de me conectar com minha mãe e se tornou parte integrante da minha vida, me aproximando de alguns dos meus amigos mais próximos e tem sido fundamental na formação de conexões ao longo da minha vida adulta.
[SPEAKER_16]: Quando entrei pela primeira vez na banda marcial na sétima série, fiquei animado, mas nervoso, e me perguntei como seria visto como um dos membros mais jovens daquele ano. Mas depois do primeiro dia no acampamento da banda, apesar do sol escaldante, imediatamente senti como se tivesse encontrado meu grupo de pessoas. Por exemplo, conheci Megan lá e já somos amigas há 10 anos. À medida que minha paixão se aprofundou ao longo dos anos, assumi mais funções de liderança e, por fim, servi como presidente durante meus primeiros e últimos anos.
[SPEAKER_44]: Nossa diretora de banda, Haley Rello, tem sido a pedra angular deste programa. A sua dedicação, paixão e esforço incansável ao longo da última década elevaram a banda e as suas conquistas a um nível nacional. Ela não só nos ensinou a ler notas e a tocar nossos instrumentos, mas também nos incutiu os valores da disciplina, do trabalho em equipe e da perseverança. Sob sua orientação, aprendemos que nosso sucesso não depende apenas do talento individual, mas do nosso esforço e harmonia coletivos.
[SPEAKER_16]: Agora, com a possibilidade de cortes orçamentais, corremos o risco de perder esta mentora insubstituível e o programa que ela criou. Esta decisão não afetará apenas os estudantes atuais, mas também privará as gerações futuras da oportunidade de experimentar o poder transformador das artes performativas. O efeito cascata desta perda seria sentido em toda a nossa comunidade. Pais, famílias, ex-alunos e apoiadores locais que marcharam ao lado da banda ao longo dos anos. As artes cênicas são mais do que apenas entretenimento. As artes promovem a criatividade, o pensamento crítico e a expressão emocional, habilidades essenciais em todos os aspectos da vida. Além disso, a banda e o teatro costumam ser refúgios seguros para estudantes que talvez não encontrem seu lugar em outro lugar. Eles proporcionam um sentimento de pertencimento e propósito, uma chance de brilhar e ser ouvido. A Band não era apenas uma atividade extracurricular para nós, era um espaço seguro. Era um lugar onde nos sentíamos bem-vindos, valorizados e verdadeiramente parte de algo maior que nós mesmos. A eliminação destes programas eliminaria estes espaços seguros e as oportunidades que eles proporcionam para a autodescoberta e o crescimento.
[SPEAKER_44]: Estamos diante de vocês hoje, não apenas como ex-membros da banda, mas como uma prova do profundo impacto que este programa teve. Imploramos-lhe que considere as consequências de longo alcance destes cortes orçamentais. Devemos investir no futuro dos nossos alunos, preservando os programas que nutrem os seus talentos, os seus espíritos e os seus corações. Não vamos tirar o coração de Medford. Vamos lutar para manter vivos nosso diretor de banda, nossa banda e nossos programas de artes cênicas. Para o bem dos nossos alunos, da nossa comunidade e do legado que deixamos, devemos permanecer unidos e garantir que estes programas vitais continuem a prosperar. Obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Precisamos de um ajuste para o registro.
[SPEAKER_63]: Rick McLaughlin, 87 West Street. Sinto-me obrigado a falar convosco hoje por três razões. A primeira é que como pai de um aluno que estava na banda marcial, tenho visto outras coisas, as mesmas coisas que os alunos já falaram e que outros pais falaram. Então não vou, apenas direi sim ao que eles disseram. A segunda razão é que sou filho de um educador musical de carreira que ensinou música em escolas públicas durante 40 anos. E ele me disse na década de 1970 que isso aconteceria. Vou te contar sobre isso em um segundo. A terceira razão é que, como músico profissional e professor na escola de música mais influente do mundo, tenho visto o poder da música em quatro continentes, tanto como intérprete como como clínico. Então meu pai ensinou música em escolas públicas por 40 anos. Lembro-me dele me dizendo na década de 1970 que um dia o que aconteceria é que o comitê escolar, os diretores ou quem quer que estivesse administrando o dinheiro cortaria bastante o programa de música. isso simplesmente não o cortaria completamente, apenas o suficiente para deixá-lo morrer, e é isso que está acontecendo. Você diz que continuará apoiando as artes, isso não é verdade. O impacto que outras pessoas já discutiram Você deve levar isso a sério porque é muito importante. Mas há outro elemento que é muito importante: a missão das Escolas Públicas de Medford é fornecer um ambiente educacional eficaz e de apoio que ajude os alunos a atingir com sucesso os seus objetivos individualizados. Isso não será mais verdade quando você cortar para a Sra. A posição de Ferrelló. Ao aparar sua posição, você conseguirá isso Os futuros alunos não se inscrevem para música. Um aluno anterior falou sobre como é virtualmente impossível fazer isso devido aos conflitos de agendamento que os impedem de fazer esses cursos. M-Y-E-L-I-N, mielina. Esse é o aspecto do cérebro, o envelope neurológico dos neurônios que realmente faz o cérebro processar informações de maneira mais eficaz e rápida. Nenhuma das coisas que são ensinadas na escola, nenhuma das coisas que o Sr. Rousseau mencionou anteriormente, inglês, matemática, ciências, história, não me lembro o que o resto estava na lista dele, nenhuma dessas coisas realmente melhora ou aumenta a velocidade de processamento do cérebro. A única coisa que ele faz é música. Ao cortar a Sra. A posição de Rello é que você não apoia mais as artes. Você também não apoia mais a missão da escola porque não apoia mais a saúde cerebral dos alunos que aqui frequentam. Obrigado.
[Kathleen Kay]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Você precisa de um endereço para registro?
[SPEAKER_13]: Legal. Meu nome é Jerry. Eu moro na Rua Wareham, 72. Ter. Olha, eu tenho um filho na quarta série na escola no Mississippi. Também sou tesoureiro do PTO da Escola do Mississippi, por isso entendo alguns desses desafios na tentativa de equilibrar o orçamento. Quero mencionar uma das coisas práticas sobre turmas potencialmente maiores e menos professores em Missittuck no próximo ano. Então na turma do meu filho esse ano, uma turma de 20, pelo que entendi, tem problemas disciplinares na turma. Os professores não falaram comigo sobre eles. Ouvi isso do meu filho, então não acho que meu filho seja a causa, mas há problemas na aula. E com uma turma de 20, pelo que entendi, é quase dominante. E não consigo imaginar qual seria a mistura de crianças com turmas ainda maiores e como o professor teria que lidar com essas questões disciplinares. Então pense nisso enquanto pensamos em como lidaremos com as coisas no próximo ano.
[Unidentified]: Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Seu nome e endereço para registro?
[Sharon Hays]: Sharon Hayes, 69 Ripley Road. Acho que estou mais nervoso deste lado. Não estou aqui para defender qualquer posição ou programa específico porque, como pai, percebo que cada um destes cortes afetará os meus filhos. direta ou indiretamente, imediatamente ou no futuro, como um impacto de longo prazo, e isso é verdade para todos os nossos alunos. Como pai de um aluno do ensino fundamental que está na maior escola com turmas maiores atualmente, posso repetir as preocupações que Missittook tem sobre o tamanho maior das turmas e qual é o impacto sobre os alunos. Da mesma forma, na Roberts, em nossas turmas de 20 ou mais, há muitas turmas que apresentam alguns aspectos importantes. necessidades emocionais comportamentais, aqueles que não se qualificam para apoios de educação especial, mas precisam de apoios. E como distrito escolar, temos sido eficientes há muito tempo. E, portanto, também não temos os apoios adicionais que muitas outras escolas e outros distritos escolares poderiam ter. Não temos muitos especialistas em leitura. Não temos especialistas em matemática. Provavelmente não temos tantos conselheiros de ajustamento quanto precisamos, dadas as necessidades dos nossos alunos. Assim, quando o tamanho das turmas aumenta, e mesmo que seja apenas com um, dois ou três alunos, o impacto nos alunos e professores é enorme. E sabemos que em todo o país, e certamente no nosso distrito, os professores estão esgotados. E se você adicionar a isso o aumento no tamanho das turmas, Você sabe, também sou pai de um aluno de banda marcial, de um aluno de orquestra e de um aluno regular de banda. Então eu sei o impacto que isso terá se cortarmos, se cortarmos em qualquer parte das artes cênicas, qualquer posição que necessariamente terá um efeito cascata. Novamente, eu poderia repassar muitos deles. Mais uma, só fiz algumas anotações. Quando penso no pessoal de enfermagem, posso dizer, por experiência própria, que quando os meus filhos eram muito pequenos, ambos tinham uma verdadeira ansiedade escolar. E quando precisaram de uma pausa na sala de aula, onde tiveram respostas somáticas à sua ansiedade, para onde o professor os encaminhou? Para uma enfermaria. Não porque estivessem doentes, mas porque este era um lugar onde poderiam fazer uma pausa. Talvez pudessem deitar-se numa das pequenas camas. Eles receberam um pouco de amor das enfermeiras que foram absolutamente incríveis, que só queriam que você soubesse que ele está aqui. Então, enquanto eu estava sentado lá, meu estômago começou a revirar quando ouvi pessoas chegando e, você sabe, todo mundo estava brigando por centavos, moedas e moedas de dez centavos. Acho que nós, como comunidade, e sei que o membro Graham disse isso antes, e acho que todos os membros do comitê escolar disseram isso em algum momento, precisamos nos unir e decidir o quanto valorizamos nosso sistema educacional. Quanto valorizamos nossas escolas públicas? E o que estamos dispostos a fazer para financiá-los a um nível que corresponda ao valor que deles obtemos? E espero que as pessoas aprendam com isso não apenas Você sabe que meu programa pode ser cortado porque meu filho está ou, você sabe, algo em particular que meu filho precisa está sendo cortado, mas no geral, nosso sistema escolar está sendo dizimado, o que pode ser um pouco duro, mas estamos sendo cortado após corte após ano em suas posições. que a comissão escolar, posso dizer que fiz parte da comissão escolar, queria, não só queria, mas sentia que era realmente necessário ter uma educação de qualidade para os nossos alunos. E seriam cortados, cargos como especialistas em alfabetização seriam cortados muito cedo na época orçamental. As pessoas saem dessa situação simplesmente pensando no que fazer para garantir que terão mais dinheiro no futuro. Espero que as pessoas saiam com isso porque isso não será resolvido com a reintegração de um programa ou com a reintegração de um professor. Isso vai, eu acho, Como o membro Rousseau perguntou e como Gerry McCue respondeu, isso acontecerá novamente no próximo ano se não fizermos algo a respeito. Voltaremos a estas reuniões para falar sobre quais cargos vamos cortar agora e qual o impacto que isso terá nos nossos filhos e nos nossos professores. Então espero que as pessoas pensem muito sobre isso e pensem no que precisamos. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Você pode citar um endereço para registro?
[SPEAKER_18]: Michelle Hardy, 59 Quarta Rua. Sou vice-presidente do Sindicato dos Secretários. Sim, digo secretárias, sou da velha escola. Então, primeiro eu gostaria, novamente esta semana, que você reconsiderasse a posição de secretariado na McGlynn School. Vejamos, então eles têm apenas 192 alunos a menos do que o ensino médio invoca. E a escola secundária tem a secretaria vocacional, a sede, e ano que vem vamos cortar uma para a maior parte. Depois também vão ter dois vice-diretores, porque também estamos rebaixando eles. Então eu gostaria que você reconsiderasse. E já temos um carro alegórico, então quem seria o primeiro carro alegórico? A Escola McGlynn seria removida primeiro ou o outro carro alegórico seria removido primeiro? Essa é uma pergunta. E então, em relação aos recursos humanos e à posição da folha de pagamento, Já temos a Gerente de Subsídios, Kate Moscos, provavelmente estou dizendo o nome dela, mas desculpe, o Diretor de Finanças, Sr. McHugh, o Gerente de Contabilidade, Sr. Vales, e depois de Recursos Humanos, Sra. Camuso. Qualquer trabalho de folha de pagamento tem que estar sob o nosso sindicato, a menos que você contrate mais dois administradores, o que é um pouco exagerado, mas não entendo por que não podemos tentar contratar Para salvar uma de nossas secretárias, que ganha 20 mil a menos que esse salário de US$ 70 mil que você quer dar para duas pessoas. Então, salvando apenas uma secretária, você economizaria 90.000. Bem, RH, você teria o RH, eu entendo, abaixo da Janine, mas eu realmente gostaria que você levasse isso em consideração também, para que possamos salvar pelo menos mais uma secretária, e já estamos perdendo três, e depois três se aposentarem, o que realmente não foi escolha deles se aposentarem agora, mas eles não tiveram escolha.
[XIqbZ6WsGvA_SPEAKER_11]: Sou Mary Jo Petroni, sou presidente do Sindicato de Assistência Administrativa. E como disse Michelle, novamente estamos muito preocupados com a segurança. E estou ainda mais preocupado com a segurança na Bedford High School, com a remoção de um diretor assistente, porque tenho muita sorte, tenho um rádio no meu escritório e, diariamente, Eles estão ligando para os diretores assistentes, ligando para os assistentes e dizendo: estou mandando alunos para vocês, vocês precisam de um descanso. Estamos com um problema, brigamos no colégio na sexta, tivemos que separar alguns alunos. Precisamos garantir que os alunos saibam que têm um lugar seguro para ir. Se você não tem ninguém no segundo andar como auxiliar administrativo, só o terceiro e o primeiro, sai uma pessoa, agora você tem um auxiliar administrativo que cobre todo o ensino médio, isso me assusta. E os alunos são muito inteligentes. Eles reconhecem quando há pessoas desaparecidas. Se tiver um vice-diretor fora, se tiver um professor fora, temos muitos andarilhos e eles vão ficar vagando muito mais nessa hora. A Escola McGlynn é a grande preocupação, porque são alunos mais novos, alunos muito mais jovens, muitas preocupações dos pais, e isso é um grande problema. Em relação à folha de pagamento, eu tenho que falar isso, porque eu trabalhei em folha de pagamento, me mandaram para outro departamento porque precisavam de ajuda em outro departamento, quando tivemos 2009, 10, 11 mudanças, reorganização. Fiz o relatório MTRS e foi perfeito até que alguém de quem não falamos mais decidiu que eu não deveria fazer isso, mas eu não sabia quem deveria fazer. Então ele deixou cair a bola. Eu estava bem fazendo o relatório até ele dizer isso. Também sinto que houve muitas mudanças na forma como as finanças são administradas. Tivemos vários CFOs, então espero, e acho que o Sr. Rousseau espera, que finalmente tenhamos uma maneira de fazer finanças, porque isso já foi feito. múltiplas maneiras diferentes. E parece que Jerry tem um controle muito melhor para encontrar dinheiro escondido e ajudar com prédios e terrenos. Ele é um exemplo perfeito de um departamento que precisa comprar, precisa consertar as coisas, não importa o que aconteça. Para que ele possa aprovar nossos pedidos de compra que ultrapassem o orçamento com nossa solicitação. e permitir-nos manter os alunos nas posições seguras em que se encontram, ou reparar problemas que tivermos. Então, agradeço o Jerry's, mas quero dizer, acho que grande parte do nosso problema é o número de operadores financeiros que tivemos neste distrito nos últimos 24 anos que estou aqui. E a última coisa é que tomei a decisão de me aposentar, eles mudaram de emprego e para minha própria família faz mais sentido eu sair. Mas sairei pela porta com conhecimento na cabeça, assim como as outras duas pessoas e também os administradores que sairão pela porta. Espero que eles entendam o que estão perdendo com o conhecimento que essas pessoas recebem e com um gosto ruim na boca, porque não foi uma maneira muito legal de fazer nada disso. Dito isto, estou apenas compartilhando essa informação da minha parte. E quanto à Sra. Rallo, hoje eu estava contando os US$ 12 mil que angariei na peça Mama Mia, porque também faço atividades estudantis. Sra. Rallo fez um trabalho incrível durante o tempo em que trabalhei com ela. Mas a Sra. Fee está gerando doações como você não acreditaria. E se ela vai ter muito mais trabalho a fazer, Administrando um departamento inteiro, ela perderá a capacidade de redigir essas bolsas, de administrar os programas que dirige. Portanto, lembre-se de que, ao combinar um trabalho, você perde a capacidade de fazer coisas adicionais que ambos estão fazendo agora. Então eu agradeço. Eu aprecio o que você está passando. Mas, honestamente, acho que você está perdendo muito mais do que pessoal. E isso é um grande problema. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Seu nome e endereço para registro.
[SPEAKER_62]: Meu nome é Enoch Liao, moro na 9 Earl Avenue. Senhora Prefeita, Senhora Superintendente e a comissão. Obrigado por estar aqui. Além disso, obrigado por nos ouvir. Não é fácil. Estas não são posições glamorosas onde você fica. Medford é uma cidade maravilhosa para se viver, mas é um distrito desafiador para atrair e reter grandes talentos, e acho que ninguém sabe disso melhor do que você, Superintendente. Minha esposa e eu nos mudamos de Los Angeles para servir. Sou pastor nesta igreja, de uma igreja em Boston, na cidade de Newton. Conheço as Escolas Públicas de Boston e as Escolas Públicas de Newton, mas todos os meus três filhos cresceram em Medford. Três na Roberts, dois na McGlynn, um na Andrews e dois concluíram o ensino médio. Um deles acabou de se formar na Tufts ontem. O outro também está na Tufts. E meu outro filho é um dos dois bateristas mais velhos que esperam uma temporada no próximo ano. Em termos do que podemos dizer, sei que você está tomando muitas decisões difíceis. É assim que entendo a situação. Você tem muitas outras pessoas que podem lhe contar. em maior detalhe, emoções e impacto. E eu sei que você pesa cada um, a história de cada pessoa. Então o que posso partilhar de forma um pouco diferente seria simplesmente que também não posso defender os outros grupos, porque não tenho o privilégio de ser pai de todos, sinto-me meu filho em todos esses desportos, equipas, clubes e enfermeiros. Então eu sei que você está tomando decisões difíceis. E penso que esta comissão e toda a administração investiram muito no orçamento para realmente tentarem descobrir como podemos fazê-lo funcionar. apenas alguns ângulos. Superintendente, acredito respeitosamente que algumas pessoas podem ter uma perspectiva diferente sobre o impacto da perda da Sra. Raul. Então, entendo que você está fazendo o melhor que pode e agradeço isso. Mas acho que se houver tempo para diálogo, se for apropriado, ficarei feliz em entrar em contato com ele sobre essas coisas. Mas acho que há uma grande desconexão. Eu sei que na última reunião do comitê, você sabe, o superintendente e os membros do comitê apareceram, eu entendo que existem leis sobre isso. Há muitas boas razões pelas quais o superintendente e os membros do comitê não podem simplesmente andar por todos os prédios que quiserem, então agradeço isso. Oh, na verdade ela pode, isso é bom.
[Jenny Graham]: Ela pode.
[SPEAKER_62]: Ela pode, isso é incrível, isso é bom. Mas tudo isso é para dizer que reconheço que muitas pessoas têm muitos problemas ao tentar entender, então agradeço isso. Mas dito isso, o que sei no meu trabalho como pastor e em diferentes agências e cidades é que se trata de manter pessoal essencial. E existem dois tipos de pessoal essencial. Existem os de alto desempenho, e eles ficam na sua sala enquanto você discute a realidade do desempenho. e o que podem contribuir para a cidade, fazendo o melhor uso de cada dólar da cidade para a melhor educação da nossa cidade e dos nossos filhos. Eu entendo. Mas também há pessoal essencial que, sem essa pessoa, é realmente um eixo fundamental para o funcionamento desse programa com a qualidade e o nível que realmente queremos ver. Então é isso que eu diria apelando à criatividade, agradeço que para que funcione, acho que sou apenas mais uma voz para dizer, na verdade, acho que seria incrivelmente difícil contratar alguém para fazer o tipo de compromisso e trabalho que Israel tem. Conheço distritos escolares que ficariam salivando com a ideia de ela estar no mercado. Sei que você sabe disso, mas acho que, ao tomar decisões difíceis novamente, imploro que considere tomar essas decisões difíceis de forma criativa. Em segundo lugar, e estou apenas tentando acrescentar duas coisas que não foram ditas esta noite, não porque eu precise ser original, mas não queria que ficasse picante, mas, hum, quando cheguei à prefeitura como pai. Provavelmente foi no ensino médio, meu filho mais velho tocava orquestra. E o engraçado é que os maravilhosos membros do comitê, que eram todos brancos na época, tiveram dificuldade em pronunciar todos os nomes da orquestra tão diversificada da época. E percebi que todas as crianças não-brancas se reúnem em alguns desses programas. Não fui a todos os jogos de futebol, a todos os jogos de basquete, a todas as competições de líderes de torcida, não fui a todas essas coisas, mas me parece que há uma concentração potencialmente alta de pessoas de cor. E não tenho certeza, mas LGBTQIA plus estão em alguns desses programas. E eu, você sabe, poderíamos fazer um estudo, você poderia encomendá-lo, mas você poderia inadvertidamente estar impactando desproporcionalmente alguns dos poucos programas que, na verdade, é isso que eu acho que você quer dizer com espaços seguros. Então eu acho que se é um estudo que você faz ou se é apenas mais uma avaliação, enquanto você toma essas decisões difíceis para redefinir isso, acho que este é um dos lugares onde Minha esposa e eu éramos os únicos, nosso filho era um dos únicos asiáticos do Leste nas escolas membros quando era criança. Eles disseram, olhe para todos os amigos dele, eles são todos diversos. Eu disse, é como o elenco de uma comédia de um programa de TV da WB. Mas eu disse, eles não são diversos. E, de fato, alguns pais da turma de 20 alunos discordam de mim. Eles parecem tão diversos. Não, essas são as crianças não brancas da turma. Estão todos juntos, porque naquele momento são poucos. Então eu acho que sim, há tantos shows excelentes, tantas coisas ótimas, mas em termos de, Tentar realmente fazer de Medford uma cidade acolhedora para todos é algo a se considerar. A terceira e última coisa é que quero que saiba que oramos por você regularmente e oramos por você e por suas decisões, então, obrigado por tudo o que você está fazendo e nós apenas apreciamos o trabalho, e só moramos em Medford durante todo o tempo em St. Jude, e somos muito gratos pelo Senhor ter nos trazido até aqui. Obrigado pelo seu tempo.
[Adam Hurtubise]: Obrigado. Você pode nome e endereço para registro?
[SPEAKER_60]: Sou Maggie Fowler, 28 Wedgmere Road e estou no primeiro ano da Medford High School. Sei que muitos pontos foram levantados esta noite e não quero abordar nada do que já foi dito, mas sinto que há um aspecto de toda esta situação que temos estado a perder. E como membro do Departamento de Artes Cênicas de Medford por oito anos, fiz parte da banda marcial, da Medford High School Orchestra, bem como da orquestra do ensino médio, do conjunto de cordas e das orquestras do ensino fundamental, e também fiz parte do clube de teatro durante todos os anos em que estive no ensino médio. e Gostaria de atestar que a eliminação deste cargo de coordenador de artes performativas se estenderia a todas as organizações que se enquadram no âmbito das artes performativas. E isso inclui a banda marcial, mas também o clube de teatro, a orquestra e os grupos de percussão que dela fazem parte, a guarda de inverno, e todos os grupos do ensino fundamental e médio que refletem essas organizações desde o ensino médio. Todas e cada uma destas organizações seriam afetadas por esta eliminação. E eu tenho visto muitas menções à banda, e tenho visto muitas menções ao clube de teatro, mas todas as nossas organizações dependem da gestão de transporte da senhorita Rello, de sua organização e de sua comunicação apenas entre as pessoas nessas organizações. E essas atividades sem ela seriam quase impossíveis de serem realizadas. Por esta razão, recomendo fortemente que estes cortes de posição sejam considerados. Obrigado.
[SPEAKER_65]: Eu, pessoalmente, comecei quando criança, indo para outra escola em outra cidade. Eu não tinha ideia de que banda era até ficar um pouco mais velho e então percebi que minhas irmãs gostavam dela. Minhas irmãs estão criando um legado que me deixaram. E quando entrei na banda, fiquei aqui por anos. E então pensei: não quero ser conhecido como irmão da minha irmã. Quero deixar meu próprio legado. Quero deixar uma marca aqui. Quero estar aqui para todos. Eu quero ajudar, tipo. A divisão é como quando as artes são tiradas de você, quando você as quebra ou quando as dá a uma pessoa. Pense na senhorita V. A senhorita V pensa nela. Ela tem que fazer muito mais se você der tudo isso para ela ou para quem for o próximo. Não será apenas uma pessoa com todo esse estresse. E então você tem tipo, Pense nisso como um trem, Srta. Rella, acopladores segurando os vagões juntos. Se você tirar os engates, tirar a senhorita Rella, o trem, que é a banda ou todo o departamento, desmorona e aí pode bater. Ele trava e quebra, como se tudo estivesse queimando. Por exemplo, se você pegar o componente mais importante, nada funcionará corretamente. Obrigado.
[SPEAKER_57]: Obrigado. Seu nome e endereço para registro?
[SPEAKER_66]: Meu nome é Gavin Gagne, muitas vezes pronunciado incorretamente como Gagne. Eu sei que é. Infelizmente, não tenho muito a dizer. Só juntei dois amigos aqui na viagem, como costumo fazer, na verdade. Mas já que estou aqui, talvez eu tenha algo a dizer. Tenho esta citação de um guitarrista que admiro, o que é irônico, já que também sou baterista. Eu sou um pouco mais que isso. A citação é que a música é nossa amiga. E isso foi dito por Robert Fripp, que é membro de uma banda que admiro muito chamada King Crimson. Não que essa informação seja relevante nem nada, mas gosto especialmente dessa citação. Porque eu sinto que todos nós podemos concordar na banda que a música é nossa amiga. E para a maioria de nós, é tudo o que temos, na verdade. E se você Se você pegar isso, se você tirar essa posição, o que era mesmo? O diretor e coordenador de artes cênicas. Se você tirar isso, provavelmente tirará praticamente tudo o que temos. Quer dizer, claro, podemos nos conectar com a música de outra forma, mas não será a mesma coisa que com um grupo de pessoas, ou seja, pelo qual estou pessoalmente grato. Não sei mais onde ir com isso, então vou deixar aqui. Obrigado.
[SPEAKER_20]: Meu nome e endereço para registro. Colby Robbins, 37 Hicks Ave. Sou o bibliotecário de Missituk. Quero apenas repetir rapidamente o que os meus colegas disseram sobre a redução de cargos no Missituk. Acho que seria um desserviço. Mas eu também seria negligente se não falasse de outro cargo que está sendo cortado, que é o de diretor de tecnologia e bibliotecas. Molly faz um trabalho incrível no que faz. Ele cultivou a devoção entre sua equipe. Só posso dizer coisas boas sobre Molly. Ela defendeu a biblioteca de uma forma que nunca vi ninguém fazer nesta administração. A biblioteca oferece um recurso tão incrível e um espaço seguro para nossos filhos que se livrar dessa posição e simplesmente colocá-la em outro lugar elimina tudo isso. Então, eu realmente espero que você leve isso em consideração ao olhar para esses cortes. Não é apenas uma posição. Ela é uma defensora não apenas de sua equipe, mas de todos esses alunos, do jardim de infância ao 12º ano. E também mencionamos do lado da tecnologia que todos os nossos Chromebooks que foram adquiridos durante o COVID estão chegando ao fim do seu ciclo de vida, o que significa que alguém precisa se concentrar na recompra e substituição. tudo isso, e suporte técnico líder, que fornece suporte vital aos nossos alunos. Não consigo contar quantas vezes por dia tenho alunos que vão à biblioteca dizendo: Sr. Robbins, meu Chromebook está quebrado, você pode consertá-lo? E eu vou, estou dando uma aula. Tentarei fazer isso quando puder, mas não tenho tempo agora. Então realmente precisamos de alguém nessa posição para orientá-lo. Isso é tudo que eu tinha a dizer, mas obrigado.
[SPEAKER_46]: Boa noite, Jessica Bruno, Rua Saunders. Estou aqui esta noite para defender as artes cênicas e especificamente a Sra. Wallow. Mandei um e-mail para vários de vocês e não recebi nenhuma resposta da maioria de vocês. Portanto, não vou aborrecê-los com meu discurso longo e prolongado, mas lerei apenas um trecho porque só ouvi um outro pai mencionar esse grupo, mas, por favor, tenha paciência comigo. Outro ponto para o qual quero chamar sua atenção é: A segunda é a exclusão educacional que esse corte terá sobre um subconjunto de alunos. Sejamos honestos, nem todos os estudantes são atletas. Alguns alunos não conseguem participar em desportos devido a deficiências e limitações físicas, e outros que podem ser neurodivergentes não conseguem fazê-lo. a limitações cognitivas e de desenvolvimento. Portanto, eliminar um programa acessível a todos os níveis é discriminatório. A pesquisa mostra que as pessoas neurodivergentes se destacam criativamente e que programas inclusivos como os supervisionados pela Sra. Rallo afetam positivamente as relações entre pares. saúde social e emocional e incentivar o bom comportamento. Além das populações com deficiência e neurodivergentes, a investigação também mostra que mais estudantes LGBTQ participam em desportos a uma taxa muito menor do que os seus pares não-LGBTQ. E desses estudantes LGBTQ, estudantes, as artes cênicas provaram ser um porto seguro para esses jovens. Fortes programas de artes cênicas, como o atual Programa de Artes Cênicas MPS, liderado pela Sra. Rallo, demonstraram capacitar os jovens, melhorar a saúde mental e o bem-estar e criar um sentimento de pertencimento e inclusão. Portanto, peço que você encontre financiamento e realoque-o. Prefeita Rhianna Lungo-Koehn, investigue a substituição, E apenas apoie a juventude de Medford e continue este programa porque estes estipêndios não serão suficientes. Sejamos realistas, vimos quantas horas são investidas num programa como este, quantos alunos do ensino fundamental e médio estão a crescer e a frequentar a banda e a passar para o ensino secundário sem estes programas em vigor, isso não irá capacitar os nossos jovens para a próxima geração. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Temos algumas pessoas que esperaram pacientemente no Zoom. Então é Chris Bennett?
[Chris Bennett]: Sim. Boa noite e obrigado pela paciência. Eu tenho algumas preocupações. Um dos maiores problemas que encontro é que estamos a definir cortes no número de alunos em vez dos dados brutos do DOE, que discriminam a diversidade e as necessidades especiais numa escola terapêutica identificada. Portanto, remover esse tipo de informação me surpreende. Estou olhando os dados do DOE e especificamente para o McGlynn agora, que é o mais diversificado. Tem as maiores necessidades, 71,34%, a maioria ELL, tem 64 alunos ingressantes do jardim de infância e tem alunos com deficiência que representam 15%. Ora, embora o MSITUC seja considerado Temos menos alunos, temos 33,24% de alunos que não falam inglês ou não é a sua primeira língua, 22% de alunos com deficiência e 57% com necessidades elevadas. Eles têm as pontuações MCAS mais baixas da nossa cidade. Agora os Brooks, embora tenham uma elevada percentagem de estudantes, Eles têm as pontuações mais altas no MCAS. Elas são as menos diversas de todas as escolas. Viemos de 11 escolas primárias. Estou velho. Tenho quatro filhos que frequentaram as escolas públicas de Medford. Tenho quatro netos. Vejo que em Medford, que tinha 11 escolas primárias, vimos a manutenção sendo cortada, cortada, cortada, então as escolas não podiam nem ser reabastecidas. Estamos reduzidos a um total de quatro. Temos duas escolas de ensino fundamental e uma de ensino médio. Bem, agora estamos analisando cortes em detalhes específicos sobre o número de alunos por escola, que é o que lhes dá a capacidade de quebrar. Também defendo crianças com necessidades especiais. Eu coloquei muitas crianças com o sistema escolar para a Escola Missittuck porque eram os mais capazes de lidar com as necessidades terapêuticas de muitas dessas crianças. Alguns tinham autismo, outros tinham outras áreas de preocupação e toda a escola trabalhava em conjunto, por isso é uma escola terapêutica. Todos eles se uniram para trabalhar com todas essas crianças. Agora, se tivermos de pensar fora da caixa, talvez devêssemos fazer com que todas as escolas Eles se reúnem e as crianças podem ir para a escola designada, em vez de todos irem para uma escola específica. Então todo mundo quer entrar na Brooks porque eles têm ótimas pontuações no MCAS. E todas as crianças que têm necessidades especiais? Eles não chegam lá. Você sabe por quê? Porque o tamanho das turmas é meio grande. Lá não é tão facilmente tolerado. Todas as crianças são toleradas na MISATEC. Temos muitas crianças que não falam inglês ou que estão aprendendo inglês. E de repente, vamos começar a cortar. Então, como vamos implementar a inclusão desses alunos em aulas regulares? Eles deveriam estar no ambiente menos restritivo. Se uma criança demonstrar capacidade de acessar o currículo padrão com apoio, ela deverá ser autorizada a fazê-lo. Se você tem 22 filhos lá, Você tem 23 ou 24 anos. Estamos retrocedendo. Esse é o tipo de coisa que aconteceu nas décadas de 80 e 90. Se falarmos em tornar isso justo. Olha, mas eu só queria lembrar que você tem três minutos. Bem, se quisermos ser justos, devemos garantir que somos equitativos. Neste momento não estamos. Não somos nada equitativos. Estou olhando os números que são da Secretaria de Educação. Eu encorajo todos os membros do comitê escolar a realmente fazerem todos os esforços para analisar isso. Estamos com problemas. Precisamos garantir legalmente que eles estejam no ambiente menos restritivo. Precisamos garantir legalmente que eles tenham apoio adequado. Legalmente temos que garantir que os alunos que deveriam receber os serviços os recebam e que os prestadores de serviços não cuidem de outra turma. Então, estou analisando as questões legais e quão difícil será se não resolvermos isso. Talvez precisemos começar do zero e reunir todas as escolas em um grande barco de salto, porque muitas pessoas que estão perto da escola de Brooks precisam ir para Missittuck. Então temos que descobrir isso. O que está acontecendo agora é simplesmente errado. Não somos nem um pouco diversos em nossas escolas.
[Adam Hurtubise]: Jéssica Colina.
[Jessica Healey]: Olá Jessica Haley, método totalmente off road. Hum, eu só tenho algumas coisas, algumas perguntas, algumas afirmações. Pois bem, quando falamos em orçamento, duas coisas vêm à mente. Hum, eu sei que o comitê escolar conseguiu o aumento, mas não tenho certeza de quanto será deduzido do orçamento para isso. E agora pagamos três salários de doutorado. Nosso superintendente e dois superintendentes agora possuem salários de doutorado. Então eu me pergunto quanto virá da criação do comitê escolar e agora de três doutorados em administração, quanto virá apenas desses salários? Também cortam enfermeiras, cortam secretárias, vereadores de ajustamento, Essas são as três pessoas que meu filho frequenta. Ele está em um IEP e sofre de ansiedade. E quando ele tem algum problema, o que não acontece com muita frequência, mas com certeza ele precisa às vezes, eles mandam ele para a enfermeira. Eles enviam para o Conselheiro de Ajustamento. Então eles vão mandar você ao escritório para sentar-se com a secretária. E essas são as pessoas das quais achamos que podemos nos livrar. Meu filho está no ensino médio, McLean, e você está me dizendo que teremos um conselheiro de adaptação para todas aquelas crianças? Quase não há secretárias, enfermeiras. Então, para onde meu filho irá quando precisar de ajuda? Porque você vai precisar. Não é o ensino médio. Além disso, usamos o Nexus como forma de saúde mental. Quero saber se algum desses professores Nexus tem credenciais de saúde mental? Ou estamos apenas dizendo que o Nexus está ajudando crianças com saúde mental, mas esses vereadores se adaptam e que tipo de formação eles têm em saúde mental? Também com as artes, acho que meu filho irá prosperar nas artes à medida que envelhecer. Como ele tem diferentes deficiências, acho que seria um bom lugar para ir. Claro, ainda não sei muito sobre isso, já que ele está apenas na sexta série, ainda não se interessou muito por isso, mas acho que ao se livrar dos diretores de arte, você obviamente está ouvindo todas as crianças, elas precisam daquela senhora e confiam nela. É por isso que gostaria de dizer ao prefeito: dinheiro e dinheiro extra, que é tecnicamente o nosso dinheiro. E acho que deveríamos ter uma palavra a dizer sobre o destino. Eu sei que todo mundo está falando sobre a anulação de 2,5. Bem, neste momento não temos isso. Mas o que temos é dinheiro extra. E o que temos que fazer é manter nossas secretárias, manter nossas enfermeiras, manter nossos orientadores, manter o programa de artes. Precisamos disso para nossos filhos. Eles não são alguém que pode entrar, você sabe, em segundo lugar e descobrir o dinheiro, porque quer saber? Todos os administradores, o comitê escolar, todos recebem seu dinheiro. Mas as pessoas que realmente trabalham com essas crianças, dia após dia, são as pessoas que você deseja ajudar. Eu terminei com meu tempo. Bom, vou te mandar um e-mail para obter algumas dessas respostas, porque sei que falei muitas coisas e você não vai se lembrar de tudo. Obrigado, Jéssica. Obrigado por levar isso em consideração. Obrigado. Amanda Gass.
[FZrFYASlUZo_SPEAKER_12]: Olá, sei que todos vocês estão muito cansados e provavelmente querem ir para casa. Meu nome é Amanda Gás. Eu leciono na Roberts Elementary School. Este é meu décimo quarto ano de ensino e gostaria de parabenizar a todos que falaram esta noite porque. Eu sinto que as pessoas têm sido muito eloquentes e realmente defendidas. Sou professora de jardim de infância, então queria chamar a atenção para as salas extras de jardim de infância que não o são. Eu não sou. E eu sei que isso é baseado na inscrição, mas queria chamar a sua atenção para que fiquem atentos. Porque o que aconteceu no ano passado foi que nós. Tínhamos um número muito, muito grande de professores. Hum, perdi um bom professor e acabei tendo que lutar para contratar novos professores em todas as escolas primárias para salas extras de jardim de infância por causa das matrículas e especialmente na Roberts. Eu sei que isso é verdade em outras escolas. Bom, mas temos alunos que se inscrevem, sabe, há muito tempo, né? Eles se inscrevem em agosto, até setembro, mas definitivamente durante todo o verão. E acho que deveríamos observar as tendências nas matrículas em diferentes escolas e ter certeza de que estamos preparados, porque temos um novo professor excelente. Ensinando no jardim de infância Robertson, e eu odiaria perdê-la e ter que lutar para contratar alguém novamente no outono. O jardim de infância é que qualquer pessoa que já tenha pisado numa sala de jardim de infância sabe que realmente precisamos de bons professores, que essas crianças precisam de apoio e que se estamos falando em ter quatro salas de aula, se estamos falando em ter Obrigado, Sra. Gasolina.
[SPEAKER_57]: Vejo mais uma mão.
[SPEAKER_12]: Olá. Você pode me ouvir? Sim, podemos. Você pode me dar o nome e endereço para registro, por favor? Lucille Mello, Círculo da Fronteira Leste em Medford. Fiquei assistindo isso a noite toda e geralmente não falo muito. Mas como ex-educador em Medford e cujo filho foi para Medford, estou um pouco decepcionado. sobre muitos desses cortes. E acho que neste momento devemos manter estes cortes, usar esse fundo para dias chuvosos e depois trabalhar no apoio dois anos e meio, porque as únicas pessoas que estão a perder são as nossas escolas e os nossos alunos. E só para acrescentar, minha filha fez toda a sua banda e música na escola primária e na Medford High School. E a banda era boa, mas agora está ainda melhor. E ela usou isso para entrar na faculdade. Bem. E ela estava em uma das maiores e mais conhecidas bandas deste país. E tudo começou na Medford High School. E algumas pessoas como antes O palestrante disse que algumas crianças não gostam de esportes ou atletismo. Minha filha praticava esportes, mas não era das melhores. A música foi onde ela prosperou. E acho que muitas crianças, e como ex-professora de educação especial, tive alunos para quem a música era a sua praia, fosse violino, flauta, o que quer que fosse, e eles encontraram o seu lugar em casa. Então, estou apenas dando minha opinião de que precisamos agora, daquele fundo de emergência, Está lá com um propósito. Sim, não queremos usar o tempo todo, mas usar este ano e depois trabalhar nesses dois anos e meio, porque também há locais nesta cidade onde o dinheiro também é mal administrado e gasto e não às custas da nossa escola, dos nossos alunos e da nossa comunidade. E é aí que tem que ir. Muito obrigado. E agradeço todo o seu tempo e esforço para todos aqui. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: Obrigada, Lucila.
[Jenny Graham]: Você poderia colocar a planilha de volta na tela? E então você conseguiu se lembrar disso?
[Paul Ruseau]: A moção era a solicitação de orçamento do comitê escolar membro no valor de US$ 79.399.774 para o As operações responsáveis das escolas públicas membros em 2024 2025 serão apresentadas por escrito ao Conselho Municipal de Medford e ao Prefeito de Medford dentro de 48 horas após esta moção. Eu fiz a moção, ela foi apoiada pelo membro Olapade. Chamada.
[John Intoppa]: Um esclarecimento, esse número é com todos os cortes ou sem cortes?
[SPEAKER_57]: Não há cortes neste número.
[John Intoppa]: Então esse número que estamos propondo
[Marice Edouard-Vincent]: É o nosso pedido ao governo municipal. Sim, é apenas um pedido. Por enquanto é tudo, pessoal.
[John Intoppa]: É um pedido, mas é o primeiro passo. Eu entendo. O que devo esclarecer no meu esclarecimento é que é este número, porque estou me confundindo novamente com a linguagem, um mês depois do trabalho, é este número um que reflete os cortes do nosso pacote ou esse é o nível um, quer dizer, se isso é um nível de serviço, nível de serviço se a gente não fizer, então isso não inclui o corte do diretor de artes cênicas né, ok, é isso, sim, muito obrigado. Ok, chamada, por favor, é muito importante saber o que estamos votando. Todos os outros entendem o que estamos votando. Sim, não me sinto confortável em votar um orçamento que tem tantos cortes, mas se for esse número que estamos propondo, então.
[Erika Reinfeld]: Sim, é o número inferior, não o número superior. Sim, vamos votar sobre isso.
[Paul Ruseau]: Na parte inferior e em ambos, correto. Membro Branley?
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro do Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Rossell? Sim, e acho que o prefeito deveria se abster.
[Jenny Graham]: Refrão. Assim, cinco afirmativas e uma abstenção. Nosso pedido ao orçamento municipal é de US$ 79.399.774. Desculpe, seis afirmativas e uma abstenção. Nosso pedido ao governo municipal é um nível de orçamento para serviços, que também inclui quatro intervencionistas de alfabetização, quatro especialistas em comportamento de poder, num total geral de US$ 79.399.774. O movimento passa. Vamos continuar aqui. 11 e 11. Não temos apresentações públicas esta noite. Número do item, não consigo mais contar o número de e-mails, sete, obrigado. Atualização contínua sobre empresas e MSBA e há alguma moção para introduzir isso? Ah, faça um gesto para a mesa. Moção à mesa apresentada pelo membro Rousseau, apoiada pelo membro Lopate e todos. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Você pode ligar seu microfone?
[John Intoppa]: Sim, muito obrigado. Então esclarecimento pela quinta vez. Recomendação da Agenda de Consentimento, não votamos para recomendar a aprovação da doação de US$ 3.000.
[Jenny Graham]: Estava na agenda do consentimento. Fizemos uma moção para aprovar essa agenda e ela foi aprovada por unanimidade. Bem. Então estamos todos prontos. Não há novos negócios nem solicitações de relatórios. Temos várias condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford estendem suas sinceras condolências à família de Danny DiGiacomo Jr., pai de Denise Greco, paraprofissional da McGlynn e assistente do programa pós-escola. Os membros do Comitê Escolar de Medford estendem suas sinceras condolências à família de Robert J. Brophy, irmão do professor de história da Medford High School, Matthew Brophy. Os membros do Comitê Escolar de Medford estendem suas sinceras condolências à família de Paul Arnold Polini, pai de Emily Polini, Especialista em Avaliação EL e Professora Líder. Se pudéssemos todos ficar de pé por um momento de silêncio. Nossa próxima reunião regular será em 3 de junho de 2024 aqui no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. Espero que todos vocês se juntem a nós novamente em breve para tempos mais felizes. E quero agradecer especialmente a todos os alunos que comemoraram no início desta noite. Fiquei muito preocupado em pedir às pessoas que viessem a esta reunião para comemorar, porque não seria uma reunião divertida. Mas honestamente era o que eu precisava. para chegar às 22h. então obrigado. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar a sessão.
[Marice Edouard-Vincent]: Moção apresentada pelo deputado Rousseau, apoiada pelo deputado Rapate. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem?
[SPEAKER_57]: Tenha uma boa tarde.